三年级上册第四、五单元教学参考

1 13 花钟 教材简析 花钟 是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文 课文按照 归纳现象 揭示 原因 实际运用 的思路 说明不同的花会在不同的时间开放及其原因 作者先讲观 察后的发现 一天之内 不同的花开放时间是不同的 并形象例举了牵牛花等 9 种花 不同的开花时间来说明这个发现 接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原 因 开花时间与温度 湿度 光照有关 与昆虫的活动时间有关 最后扩展开去 谈 到植物学家修建 花钟 其做法很奇妙 教学目标 会认 个生字 会写 个生字 正确读写 争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 苏醒 湿度 密切 关系 娇嫩 适宜 适应 昆虫 传播 植物学家 陆续 大致 等词语 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 读懂课文内容 初步培养学生留心观察周围事物的习惯 学习运用多样的句式表达 教学重点 在理解内容的基础上 理解不同的表达句式 对一些句子尝试换一种说法 教学难点 学习作者用不同的句式表达同一个意思 教学方法 教学准备 多媒体 教学设计 第一课时 一 导入 激发兴趣 1 板书 钟 你都见过什么钟 2 今天给大家带来了花钟 想去看看吗 课件出示 瑞士大花钟图片 出示日内瓦大花钟 这就是世界上最早发明 最著名的日内瓦大花钟 面各色鲜艳的花 争奇斗艳 芬芳迷人 它座落于瑞士这个 花园之国 这个花钟 不仅美观 而且能够报时 今天咱们一起来学习这篇课文 题目就叫花钟 文中的花钟是什么样的 它是怎样报时的呢 让我们赶快来读读课文吧 请同学们打开书自由读课文 要求读准字音 读通句子 遇到生字多读几遍 二 学习生字 扫除学文障碍 1 谁愿意当小老师带领大家来读这些词 抢读 开火车读 2 请同学们在观察这些生字 你觉得哪个生字难写 你是怎么记住它的 着重知道左右结构的字 例如 湿 娇 书写时注意左窄右宽 醒 致 左右宽 窄差不多 3 要求在字贴上每个字描两遍 三 再读课文 学习写作方法 1 看来生字同学们都学会了 那谁愿意来读读课文 其他同学一边听一变想课文主要 写了什么内容 指导学生用简练的语言概括主要内容 课文写了许多花开放的时间是不同的 花开放时间不同的原因 2 那课文中都写了那些花 他们都是在什么时间开放的呢 请同学们快速读课文 找 出相关的句子来画一画 读一读 1 找一找花钟里藏着哪些花 2 2 看图 认识花 感知花的美丽 一起说花的名字 相应出示花的图片 这么多美丽的鲜花 同学们想欣赏一下吗 用一个词来形容一下 鲜花朵朵 争奇斗艳 好看 美丽等等 3 默读课文 想想这些花是怎么开放的 出示课后题 填空 4 你喜欢哪个句子就读给同学听听 相机指导朗读 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 为什么喜欢这一句 做动作 指导朗读 艳丽的蔷薇绽开了笑脸 为什么喜欢 带着表情 指导朗读 还有哪种花笑了 昙花 昙花含笑一现 从含笑一现中你知道了什么 这么美的顷刻间 我们多想留住它啊 指导读 这两种花的笑是我们看得到的 有一种花是在心里笑呢 万寿菊 齐读 欣然是愉快的意思 怒 在字典中有两种解释 出示解释 你们觉得是哪一种 齐读出花开的气势 睡莲从梦中醒来 指导读 还有哪种花也是刚刚醒来 烟草花 指导读 月光花舒展开自己的花瓣 请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话 6 再来读这一段 下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧 师生接读 7 比较 凌晨四点 牵牛花开了 五点左右 蔷薇开了 七点 睡莲开了 和书 上的写法 哪种写法好 为什么 小结 同样表达一个意思 可是呈现的语言效果却大相径庭 往往同一个意思是可以 用同义词或不同句式描述的 例如说 牵牛花是从形状 颜色上进行描述的 而 昙花 睡莲 烟草花 是着眼于 开放的时间 月光花 是从姿态上进行叙述的 这些花它们各有各的长相 各有各 的姿态 各有各的性情 从多种角度进行的描写 会受到意想不到的语言效果 四 课外延伸 培养写作能力 1 同学们看这段话最后 还有一个特殊的标点 是什么号 他告诉我们 什么 你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢 请你们在小组内交流一下 并试着用书上的 语言来形容一下 看哪一组的语言最美 可以仿照书中第一段来写 第二课时 一 回忆引导生疑 1 复习第 1 自然段 引导生疑 出示各种花开放的时间 引导学生回忆诵读课文第 1 自然段 为什么这些植物开花的时间会不同 植物学家进行了研究 有什么发现 二 学习第二自然段 1 请默读第二段 想一想 你读懂了什么 联系课文 你能猜测 夜来香为什么在晚 上八点左右开放 吗 为什么大多数花在白天开放 三 学习第三自然段 1 聪明的植物学家把不同时间开放的花 种在一起 把花圃修的像钟面一样 就是我 们看到的花钟 出示 3 2 比较句子 我看到什么花开了 就知道是几点了 这句话对吗 文中用语言怎 么叙述的 课件出现句子 齐读 你只要看看什么花刚刚开放 就知道大致是几点钟 两组句子有什么不同 刚刚 可以去掉吗 为什么 大致 还可以换成什么词 3 是啊 作者用词非常准确 这个看似用来表达模糊意思的词语 实际反映了客观事 物真实的状况 反映了科学家遵循客观事实的态度 文中还有几个这样的词语 请大 家快速浏览全文找一找 课件出现词语 大概 左右 往往 有 的危险 4 体会朗读第三段 四 再读全文 总结拓展 1 再一次有感情朗读全文 找出你喜欢的好词佳句 2 师总结 作者之所以能写出这么精彩的文章 是他留心观察 不断探索的结果 我 们也要养成留心观察事物的好习惯 发现探索美丽的大自然 五 作业 1 观察一种事物 把观察发现记录下来 2 自己动手制作一个 花钟 在钟面上写上花朵的名字 板书 14 蜜蜂 教材简析 这篇略读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实 验过程 表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风 字里行间充满了对生命的关 爱和对自然万物的赞美之情 本课按作者的思考 实验以及实验所得的顺序来写 作者先写思考 蜜蜂究竟有没 有辨认方向的能力 然后写了解这个问题而做实验 作者捉了自家花园的 只蜜 蜂 分别作了记号 然后到野外放飞 只 最后所得 只先后飞回 从而证 实蜜蜂具有辨认方向的能力 教学目标 1 会认 试 验 证 等 10 个生字 会写 袋 概 减 等 14 个生字 正确读写 无论 试验 纸袋 证实 等词语 2 学习默读课文 了解主要内容 学习法布尔的观察发现和探索精神 以及严谨的科 学态度和求实的科学作风 3 有感情地朗读课文 表达课文蕴含的思想感情 积累语言 教学重点 难点 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力 作者是怎么做的 结论又是怎样得出的 教学方法 教学准备 生字卡 搜集有关蜜蜂的有趣知识 课时安排 2 课时 第一课时 教学流程 一 回忆旧知 导入新课 1 回忆旧知 同学们 我们曾经学过 蜜蜂引路 这篇课文 谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗 4 2 导入新课 法国著名科学家 科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力 做了一个非常有 趣的实验 你想知道是个怎样的实验吗 让我们走进 蜜蜂 这篇课文一同去看看 二 初读课文 了解大意 1 循序渐进读课文 自由朗读课文 要求读正确 流利 不认识或不懂的字或词语想办法读对 弄懂 2 互帮互助学生字 1 出示生词卡 请已经有把握的学生来做小老师 带领大家一起巩固 教师随时纠 正读音 点评 2 交流是怎么认识生字的 肯定各种不同的识字方法 3 指名读 开火车读 3 指名逐段朗读课文 订正 强调字音 如 阻 测 时平舌音 不是翘舌音 尽管 的 尽 读三声 4 默读课文呢 思考 课文讲了一件什么事 指导学生归纳主要内容 可以用问题引导学生 这次试验是怎么做的 结果怎样 作者得出什么结论 三 指导写字 1 下面看看同学们字写得怎么样 1 出示要写的生字 论 试 验 袋 证 概 阻 减 引导观察 说说书写这 些字时要注意些什么 2 指导写字 课件演示 学生通过观察自己总结书写 然后 教师用投影展示 集 体评议学生写的字 2 抄写词语 四 作业设计 练习默读课文 勾画并读熟自己喜欢的词语和句子 第二课时 教学流程 一 复习导入 1 听写检查生字新词掌握情况 2 这篇文章给我们讲了一件什么事呢 二 学习第一自然段 1 法布尔为什么要做这个试验呢 引导学生读第一自然段 板书 听说 听说 是什么意思 不一定真实可靠 2 法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢 你从中体会到了什么 说 明他不盲信 讲究事实 耳听为虚 眼见为实 三 学习第二至五自然段 1 那么他是怎么做试验的呢 请大家默读课文第二自然段 用笔画一画他所做的事 2 抽生汇报他所做的事 你能用 先 接着 然后 最后 来说一说吗 再 给你的同桌说一说吧 板书 捉蜜蜂做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂 3 再次默读第二自然段 想一想 去掉文中的一个步骤行吗 再在小组里讨论一下 然 后全班汇报 4 读到这里你想对法布尔说些什么 严谨的科学态度 5 放飞了蜜蜂后 我 想了些什么 为什么 我 会这样推测呢 从这里你体会到了什么 法布尔仔细观察 认真思考 5 6 假如你是作者 听到蜜蜂回来了你的心情会怎样 想用什么词来形容 你认为怎样读 才能表达他们的心情 指生读 大家评议 再读 7 已经有两只蜜蜂回来了 是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢 为什么 8 那作者最后是怎么得出结论的呢 请大家默读第 5 自然段 找出能说明结论的句子 勾画下来 9 谁来读一读这一句 并请说一说你这样读的原因 引导学生在读中理解 准确无 误 确确实实 的意思 行动结果完全符合预期效果 真实可靠 10 二十只蜜蜂中有十七只飞回来了 能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗 还有三只蜜 蜂去哪了呢 四 反复朗读第一段 1 出示第一段 同学们 读到这里 蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗 那么法布尔可 以肯定地说 生读 蜜蜂有辨认方向的能力 无论飞到哪里 它总是可以回到原处 此时他的心情多么地激动 他兴奋地对人们说 生读 蜜蜂有辨认方向的能力 无论飞 到哪里 它总是可以回到原处 他可以自豪地向全世界宣布 生读 蜜蜂有辨认方向的能力 无论飞到哪里 它总是可 以回到原处 五 学习最后一段 1 除此之外 法布尔还得出了什么结论 齐读最后一段 2 在这个结论中 可以肯定的是 蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力 无法解释的是 能辨认方向的本能 3 对这句话你有什么疑问吗 4 根据学生的提问 着重理解 本能 的意思 并举例说明 本能是人和动物不学 就会的性能 如 出生的婴儿会哭会喝奶 蜂酿蜜等 5 自由读读资料袋里的内容 里面说的蜜蜂会跳舞 它们就是这样认路的吗 六 拓展延伸 自然界的确有无数解不开的奥秘 由于法布尔生活在离我们现在 100 多年前 当时的研 究条件肯定十分有限 他不能解释这种本能 在几十年后 有一种研究结论 你们听听有 没有道理 教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果 如果同学们对蜜蜂的知识感 兴趣 可以去查查资料 自己再做一番探究 七 作业布置 1 把文中你喜欢的词语 句子抄下来 2 课外阅读 昆虫记 木木的昆虫日记 板书设计 14 蜜蜂 听说 做试验 得出结论 仔细观察 善于思考 15 玩出了名堂 教材简析 这篇课文讲述了喜欢玩镜片的荷兰人列文虎克在工作闲暇时打磨镜片 发明了放大镜 后来又将两片放大镜进行组装发明了显微镜 用显微镜最早发现了微生物 从而发现 了一个全新的世界而一举成名的事 课文的 3 4 自然段是重点段 这一部分详细讲述 了列文虎克发明放大镜 显微镜 观察到微生物的过程 全文贯穿一个 玩 字 透 6 视出列文虎克在玩的过程中善于观察 善于思考 才玩出了震惊世界的名堂 课文紧 扣单元专题 目的是启发学生在平时的玩耍 游戏中 养成留心观察的习惯 把自己 的观察所得记录下来 从而激发学生的观察兴趣 培养学生勤于动笔的习惯 教学目标 1 会认 6 个生宇 会写 12 个生字 正确读写 名堂 浪费 镜片 看守 定时 清 闲 放大镜 细微 阅读 随意 调节 简单 显微镜 挤来挤去 微生物 拜访 玩具 等词语 2 有感情地朗读课文 3 了解列文虎克在玩放大镜的过程中 是怎样发明显微镜和发现微生物的 从而 激发好奇心和求知欲 培养学生的观察能力 增强创造意识 4 写写自己玩中的乐趣或收获 教学重点 难点 1 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的 并交流从中受到 的启发 2 写玩中的乐趣或收获 教学方法 教学准备 1 课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获 2 了解显微镜的知识 搜集有关微生物的资料 3 词语卡片 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1 会认 6 个生宇 会写 12 个生字 正确读写 名堂 浪费 镜片 看守 定时 清闲 放大镜 细微 阅读 随意 调节 简单 显微镜 挤来挤去 微生物 拜访 玩具 等词语 2 有感情地朗读课文 弄懂课文大意 弄清列文虎克是怎样玩的 教学流程 一 谈话导入 1 教师引述 爱玩 是孩子们的天性 同学们平常爱玩什么 爸爸妈妈是怎么对待的 和大家交流一下好吗 2 学生交流 3 导入新课 板书课题 4 学生读题 想想能提出哪些问题 5 理解 名堂 教师同时将学生提出的问题列在黑板上 如 谁玩出了名堂 他玩 的是什么 他玩出什么名堂 这是一个比较干净利落的揭题设计 揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍 理解了 名堂 一词的意思 又让学生紧扣文眼 玩 有目的地走进文本 二 初读感知 1 教师出示自读要求 1 画出不认识的字和不理解的词语 读准字音 查字典或联系生活经验理解词语 读通句子 2 读完以后 想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2 学生自主读书 7 3 检查自学情况 1 出示生字卡片 检查认读生字情况 2 出示新词 各自交流自己是用什么方法理解词语的 3 小老师教生字 开火车熟悉生字 4 指名分段朗读课文 三 精读课文 领悟玩法 1 多遍朗读课文第 3 自然段 2 画出表示 玩 的句子 指名学生再读 3 学生交流想象时 教师要注意点拨 尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事 但是因 为他喜欢 他想用它来看细微的东西 所以他才玩得这么投入 4 指导朗读 引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段 赞赏的语气 四 课堂练习 当堂展评 1 练习写生字 2 抄写词语表中的词语 3 当堂展评 五 课后作业 搜集并阅读古今中外 玩出名堂 的故事 第二课时 课时目标 1 理解文中引号的用法 2 细细品读课文 了解列文虎克在玩放大镜的过程中 是怎样发明显微镜和发现微 生物的 从而激发好奇心和求知欲 培养学生观察能力 增强创造意识 3 写写自己玩中的乐趣或收获 教学流程 一 复习回顾 1 听写生字词 2 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的 二 继续读书 了解玩出的名堂 1 教师引言 列文虎克就这样玩 玩出了什么名堂 我们继续学习 研究 2 学生朗读第 4 自然段 1 自由朗读 一边读一边想 列文虎克是怎么玩的 他发现了什么 2 指名学生多人次朗读 以使学生尽可能地摄取更多信息 生发感想 3 交流讨论 1 有新的想法 把两片放大镜放在一起 会怎么样呢 2 有新的玩法 一片放大镜固定 另一片可以随意调节 3 有新的发现 看到了一个平时看不到的 小人国 世界 4 转换角色想象 组内交流 假如你是列文虎克 这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界 你的心情 会是怎样的 心里会怎样想 5 朗读体会感情 6 表达感悟 了解了列文虎克玩中的发现以后 你想对列文虎克说些什么 可多人次谈 学生交 流时教师要画龙点睛地点拨 肯定 三 欣赏玩出的名堂 8 1 列文虎克看到的 小人国 究竟是什么 他究竟玩出了什么大名堂 让我们再来读 读课文最后一段吧 2 学生朗读第 5 自然段 3 交流讨论 小人国 指的是什么 他究竟玩出了怎样的大名堂 4 指名朗读资料袋里的内容 议议发现微生物对人类的贡献 5 再次品读 对这一段中的标点符号有什么新的发现 着重体会引号的用法 四 交流玩中收获 1 教师引述 同学们平常都爱玩 在玩中也得到一些收获和启发 也得到不少的乐趣 下面交流一下我们玩中的收获 好吗 2 学生先在小组里交流 然后选出一名同学到台前介绍 3 把自己的玩法和收获写下 准备在 玩法大比拼 的故事会上讲一讲 语文课堂应该回归生活 让学生在自然真实的生活中主体内化 主体自悟 真正实 现对学生生命的唤醒 点拨与鼓舞 并促进学生主体的终身发展 五 替换朗读 理解引号 课文中对小人国 居民 玩具三个词语加了引号 你认为这是为什么 1 引导学生说说 小人国 居民 玩具 在课文中分别是指什么 微观世界 微生 物 显微镜 2 让学生把 微观世界 微生物 显微镜 和文中的 小人国 居民 玩具 进行替 换 朗读 通过朗读感悟用 小人国 居民 玩具 比用 微观世界 微生物 显微镜 更加 生动 形象 有趣 从而让学生明白这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜 的形象表述 加上引号 不仅起到强调的作用 还使这些词语具有特殊的意味 避免 了使用一些术语的枯燥 增强了所要表达意思的趣味性和可感性 六 教师总结 小结 课文虽然讲的是列文虎克的玩耍 而实质是讲观察 好奇心和求知欲 它们是 科学创造和发明的出发点和原动力 如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的 还有爱迪生 他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状 他曾悄悄把家里的钟 表偷出来 一件件拆开 然后再装上 一心要了解它的秘密 相信同学们会对这些事 例有所了解 可以交流交流 七 作业设计 小练笔 写一写玩中的乐趣和收获 想怎么写就怎么写 写出自己在玩中的乐趣和收获 但 要注意这是小练笔 不能拔高要求 16 找骆驼 教材简析 这个故事改编自阿拉伯民间故事 人物有两个 商人和老人 商人走失了一只骆驼 老人在没有见过骆驼的情况下 凭着对观察到的现象的准确分析和判断 使商人终于 找到了骆驼 老人的观察 分析 判断 对人很有启发 令人拍案叫绝 课文以 找骆驼 为线索进行叙述 起因 经过 结果十分清楚 在叙述中巧设悬念 引人人胜 文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的 而是讲老人十分 详尽地描述骆驼的特征 激起读者往下读的欲望 选编这篇课文的意图是 引导学生在理解课文内容的基础上 培养仔细观察 勤于思 考的习惯 9 教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点 老人是怎么发现这些特点的 教学难点是理 解老人为什么能够指点商人找回骆驼 教学目标 1 分角色朗读课文 读出人物的不同语气 2 理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的 3 培养仔细观察与认真思考的习惯 教学重点 了解商人的骆驼有哪些特点 老人是怎样发现这些特点的 重点难点 弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼 教学方法 教学准备 教学流程 一 激趣导入 揭题 一 猜谜语 今天 老师带来了一只动物和大家一起学习 你们猜猜它的名字 出示谜面 同学 们都很聪明 二 谈话揭题 整体感知 1 今天我们一起来学习 找骆驼 这是一则读后会让人变得更聪明的故事 请同学 们认真读一读课文 想想课文讲了怎样一个故事 2 用自己的话来说一说故事的主要内容 3 这是一篇略读课文 课文前面作了提示 指名学生朗读 4 学习提示让我们思考什么问题 5 这节课 我们就围绕这两个问题来研究课文 三 根据学习提示 自学课文 1 现在我们先来解决第一个问题 请同学们在文中找一找 老人和商人谈骆驼特点的 对话勾画出来 边读边想 走失的骆驼有哪些特点 请标上记号 生自读并标注 2 全班交流 老人说出了走失骆驼的几个特点 分角色读读商人和老人的对话 3 细读老人的话 4 听了老人的话 商人忿忿地说 别哄我了 一定是你把我的骆驼藏起来的 这 里的 忿忿地 是什么意思 老人怎么回答的 从 不紧不慢 种体会到了什么 很冷静 胸有成竹 5 老人是怎么知道骆驼的这些特点的 再读课文 老人看见了什么 用 画出来 老人看见了这些现象 他又知道了什么 用 画出来 师 我想要知道你们画得对不对 该怎么办 请两人分读 看见 的内容 知道 的内容 男生 女生分别读课文 6 句式训练 1 老人知道骆驼的左脚有点跛 是因为 2 路的左边有一些蜜 右边有一些米 是因为 3 老人说骆驼缺了一颗牙齿 是因为 10 根据老人这一串的推测 最后总结出 应该顺着 去找 才能找到骆驼 后 来 商人果然 四 说话 假如你是一个旁观者 看到找骆驼这一幕 你想对商人和老人分别说什么 五 总结 遇到问题 不能光着急 要冷静 要动脑筋思考 语文园地四 教学目标 1 口语交际 留心观察生活 把你的发现告诉同学 并注意听听同学的发现 互相交 流 交流时做到态度自然 大方 表达流利 内容比较充实 2 习作练习 写一则观察日记 写出自己观察中最感兴趣 自己最想写的 做到格式 正确 内容有新鲜感 培养学生写日记的良好习惯 3 自主发现 能主动发现形近字的相同点和不同点 引导学生从音 形 义上加以区分 4 日积月累 读读背背一首农谚歌谣 读读认认关于人体器官的三行词语 5 拓展延伸 通过宽带网了解鲁班的故事 也可以到图书馆 上网等收集更多的资料 第一课时 口语交际 观察中的发现 1 激趣导入 同学们 我们身边的许多事物 都有着无穷的奥秘 我们学习的本组课文 有的作者 留意了鲜花的开放 有的作者注意了蜜蜂的飞行 列文虎克玩放大镜玩出了大名堂 只要你留心观察 就会有许许多多的发现 这段时间 你都作了哪些观察 有哪些新的发现 把你观察中的发现告诉同学 并注 意听听其他同学的发现 如果对谁的发现感兴趣 可以和他一起探讨 2 小组交流 前后两方的同学组成四人小组 相互交流自己在观察中的发现 共同分享发现的快乐 探讨自然的奥秘 交流时可以互相问答 互相补充 互相评价 a 我观察了夜晚的天空 认识了北斗七星 b 我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的 c 我发现只要一碰到含羞草 它就把叶子闭拢了 3 全班交流 每组推荐出介绍得好的 大家都感兴趣的到班上进行交流 共同探讨 进行评价 4 小结延伸 同学们的发现真神奇 真美妙 看来只要我们在生活中留心观察 用心思考 勤于动 手 善于动脑 就能有所发现 有所收获 同学们 神奇美妙的大自然等着你们去探索 希望你们处处留心观察身边的事物 做 个生活的有心人 第二课时 习作指导 写一则观察日记 11 1 前几天 有些孩子把观察到的事物写进了日记里 在口语交际中 我们也交流了自 己在观察中的发现 孩子们的发现真是神奇美妙 下面就让我们先来交流一下我们写 好的日记 听听同学的意见 学生交流 评议 学习别人的优点 2 在口语交际中 在同学的日记里 我们发现好多同学在观察中都有新发现 也许你 有更多的发现要想说 今天我们就选择你最感兴趣 最想写的内容 再写一则观察日 记 学生讨论交流 你最感兴趣的是什么 你准备写哪些内容 提示 可以是可爱的小动物 可以是有趣的植物 美丽的风景 也可以是你心爱的物 品 可以说它的形状 颜色 也可以说它的动作 姿态 把你准备介绍的事物描述给同学听 3 学生起草 教师巡视 4 放声朗读 检查修改 读读句子是否通顺 词语是否恰当 标点是否正确 5 学生相互交流 相互评议 6 全班交流 用实物投影仪展示 师生共同评议 7 再次修改 大声读读 8 誊写作文 注意格式 字迹工整 第三课时 自主探索 日积月累 一 我的发现 1 自由轻声朗读课本中的词语 读准字音 注意每一行三个词语中的加点字 想想自 己有什么发现 2 组交流 把你的发现告诉同学 听听同学的发现跟自己有什么不同 讨论交流 3 指名朗读 注意正音 齐读巩固 4 全班交流 说说你的发现 5 教师引导 小结 这四行词语 每一行带点的都是形近字 其中有些音同 有些音 近 有些音异 引导学生从音 形 义上加以区别 进行扩词练习 6 拓展练习 形近字组词 二 读读背背 1 导入 不同的花在二十四小时内陆续开放 你只要看到什么花刚刚开放 就知道大致是几点钟 我们在 花钟 一课中 了解了鲜花开放的规律 其实在自然 界中还有许多秘密等待我们去探索 今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬 菜在十二个月中不同的生长特点 下面就让我们去读一读吧 2 学生自由朗读儿歌 带有音节的字拼读拼读 注意读准字音 3 小组合作 学习交流 先在组内朗读 相互正音 再交流自己的收获 对自己感兴 趣的问题进行探讨 4 抽小组朗读 全班交流 5 师生对读 齐读 6 看谁最先背下来 8 背诵比赛 9 拓展延伸 你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗 你还能说出哪些植物 的生长跟时间有关吗 你能试着编一编歌谣吗 三 读读认认 12 1 读一读这儿的三行词语 想想你有什么发现 2 学生畅所欲言 谈自己的发现 教师加以引导 让学生明白这些词语都是指的人体 的器官 这些字都带有 月 字 从而得出结论 带有 月 的字都与人的某些器官 有关 3 这 7 个字扩词 4 说出你了解的带有 月 的生字 并组词语 四 宽带网 1 列文虎克玩放大镜玩出了大名堂 最早发现了微生物 其实许多伟大的发明和发现 都离不开细心的观察 请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流 并说出你 资料的来源 2 读课文中列举的例子 读后谈谈自己的体会 小结激励 我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘 只要我们留心观察 勇于探索 练就了一双慧眼 也许你就是未来的科学家 发明家 17 孔子拜师 教材简析 这篇课文讲述了我国古代著名思想家 教育家孔子拜老子为师的故事 体现了孔子谦 虚好学 孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦 爱护晚辈的品行 课文还渗透了 学 无止境 的精神 教学目标 1 会认 8 个生字 会写 12 个生字 正确读写 远近闻名 相距 学问 风尘仆仆 纳 闷 迎候 等候 止境 长进 请教 保留 传授 敬重 品行 等词语 2 有感情地朗读课文 3 了解孔子拜师的经过 激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情 4 积累课文中的好词佳句 能用查字典 联系生活或结合上下文等方法理解词句的意 思 教学重点 了解孔子拜师求学的过程 感受孔子 老子的品行 教学难点 懂得为学要勤奋 谦虚 学无止境 为人要谦逊大度 真诚无私 教学方法 教师准备 多媒体课件 学生准备 课前收集了解孔子和老子的资料 课时安排 两课时 第一课时 教学过程 一 交流资料 导入新课 同学们 请看黑板 板书 孔子 谁来谈谈你对孔子的了解 学生交流 谁还想补 充 你还知道哪些孔子的名言 子曰 同学们很善于积累 如果能将名言落实 到你的学习和生活中那就更了不起了 下面 我们一起来看一看课后资料袋中对孔子 的介绍 今天 我们就来学习一个关于孔子的故事 板书 拜师 齐读课题 课题为 什么用 拜 师呢 说文解字 说 拜 首至地也 请带上动作读课题 孔子拜 谁为师 关于老子 同学们了解什么 老子名聃 是道家的创始人 他所著的 道 德经 对后人影响很大 老子学问渊博 他的思想不仅对中国影响深远 在世界上的 影响也很广泛 13 二 初读课文 读准读通 自读课文 要求 读准字音 读通句子 难读的地方多读几遍 展示朗读 抽生读课文 其他同学当小评委 听他们哪里读得好 哪里还不够好 记下来 朗读评价 交流学生读书情况 重点读准本课的生字兼 毫 差 授 佩 对于学生读书过程中 读错的生字新词顺便写于黑板 引导学生多读几遍 扫清障碍 三 读中感悟 学习品行 抓住中心句 感悟主旨 读 佩服 这个词 请同学们自己从课文中找出 佩服 所在的句子读一读 人们佩服孔子和老子的学问 也敬重他们的品行 他们的什么品行值得世人敬重 请 同学们默读课文 找出相关的句子读一读 并画下来 读一读你画的语句 把自己的感受说给小组内的同学听一听 学生交流 交流哪一部分就研读哪一部分 孔子年轻的时候 就已经是远近闻名的老师了 他总觉得自己的知识还不够渊博 三十岁的时候 他离开家乡曲阜 去洛阳拜大思想家老子为师 抓住重点词 远近闻名 渊博引导学生感悟出孔子谦 虚好学 板书 谦虚好学 了解 曲阜 师简单介绍曲阜及 三孔 孔子为了拜师吃了很多苦 孔子是怎样拜师的呢 请同学们轻声读课文第二自然段 划出孔子拜师艰辛的词 生交流 师板书 日夜兼程 风餐露宿 风尘仆仆 要求学生仔细观察 这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难 听 多媒体播放风雨雷电声 师 生进行一次情境对话 师 假如你们现在都是孔子 会怎么做 又是风来又是雨 孔子你停一停 好吗 天黑了 孔子你歇一歇 行吗 困了 孔子你好好睡一觉吧 饿了 孔子你停下来吃饭吧 白天赶路晚上赶路 你 日夜兼程 在露天吃饭在露天睡觉 你 风餐露宿 我们把词语送到句子中去读 抽生朗读 曲阜和洛阳相距上千里 孔子风餐露宿 日夜兼程 几个月后 终于走 到了洛阳 生评 引导学生抓住 相距几千里 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 感受到孔子日夜赶路 很急 很辛苦 终于 读得要重 说明孔子很高 兴 生体会读 师范读生想像画面 生再读背下来 课文有一段生动的对话 同学们找出来细细地朗读 边读边体会老子和孔子的心情 通过对比朗读 细细品味 拜访 与 拜见 迎候 和 等候 从而体会他们身上的那种谦逊有礼的品行 然后分角色 表演读 14 学生自由练习 然后请同学分角色朗读 直接读人物语言 指导读出标点符号所包含 的意思 标点符号是无声的语言 这里的破折号 表示疑问 在孔子和老子的对话中 你最欣赏哪一句话 学生交流出 学习是没有止境的 联系生活让学生明白 人要活到老 学到老 从而得出 学无止境 老师板书 四 联系实际 升华情感 孔子见到老子以后 老子怎么教 孔子怎么学 引导生理解孔子随时请教 老子也把自己的学问毫无保留地传授给他 从中感悟到老 子一丝不苟地教孔子 一点也不会觉得孔子很烦 师小结 对两位圣人的赞美 可以用一副对联 板书 上联 孔子谦虚好学 下联 老子诲人不倦 横批 学无止境 同学们 孔子的虚心好学 老子的诲人不倦被世人称颂 正是他们做到了学无止境 才学识渊博 得到后人的敬仰 朗读最后两个自然段 读出对两位圣人的敬佩 五 课堂总结 推荐作业 同学们 纪录孔子言行的论语 对世人产生了深远的影响 孔子也因此被中国人称为 至圣先师 万世师表 台湾和美国还将孔子的生日定为教师节 而今 孔子的故 乡曲阜的 三孔 以入选世界遗产名录 让我们大家永远记住这千年的孔子 活到老 学到老 推荐作业 继续搜集有关孔子和老子的文化精髓 下节课交流 六 板书设计 孔子 拜师 老子 谦虚好学 诲人不倦 彬彬有礼 谦逊大度 学无止境 第二课时 一 听写生字词并认读 同桌交流记忆生字的方法 注意 丘 与 兵 的区别 尘 上面的写法 二 整体回顾 再读再悟 提问 上节课 我们研读了课文 孔子 老子给你留下了哪些印象 引导学生通过朗 读把感受读出来 先让学生自由练读 感受深刻的语句 提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词 语以及礼貌用语 再由老师引读 然后分小组演 推荐优秀小组在班上表演 进一步 加深对孔子 老子的印象 三 开展读书汇报会 孔子 老子是我国的大思想家 他们创立了儒家 道家学说 学生结合搜集的资料 召开 我心中的孔子 和 我心中的老子 读书汇报会 从多方面介绍孔子和老子 鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子 四 板书设计 孔子 拜师 老子 谦虚好学 诲人不倦 15 彬彬有礼 谦逊大度 学无止境 18 盘古开天地 教材简说 这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事 故事极富想象力 文字叙 述具体而生动 课文的脉络非常清楚 分三个部分 把盘古 用他的整个身体创造了美丽的宇宙 的过程描写得非常清楚 在说明 天和地还没有分开 的背景之后 先是讲了盘古醒了以后所做的事 以及 天地的不同变化 然后叙述天地分开以后盘古所做的事 最后讲了盘古倒下后发生的 变化 课文处处充满了神奇的想象 用生动准确的语言塑造了盘古雄伟 高大的形象 赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神 教学时 要引导学生注意文章在表达上的这 些特点 教学这篇课文 要使学生认识神话这种文学体裁 体会巨人盘古的献身精神 感 受我国古代人民的丰富想象力 教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容 激发阅读神话故事的兴趣 培养想象力 学后能用自己的话讲述这个故事 学习目标 1 知识 熟读课文 了解课文主要内容 2 技能 边读边想象 能用自己的话讲述这个神话故事 3 情感 体会盘古的奉献精神 激发学生阅读神话故事的兴趣 教学重点 引导学生了解盘古开天地的故事内容 激发阅读神话故事的兴趣 培养想象力 学习难点 有感情地朗读课文 感受盘古的伟大形象 教学方法 教学准备 学生学习准备 预习课文 运用已掌握的识字方法 自学生字新词 查字典理解不懂 的词语 教师教学准备 制作多媒体课件 在课前交流中 了解学情 沟通师生情感 课时安排 两课时 第一课时 一 启发谈话 导入新课 引起阅读期待 一 播放孙悟空 哪吒 葫芦娃的动画片断 导入新课 二 板书课题 读题 二 初读课文 整体感知 质疑问难 一 初读课文 整体感知 1 自由读课文 要求读准字音 读通句子 思考课文主要内容 2 提名认读生词 相机正音 3 引导学生了解并归纳课文主要内容 4 指导学生找出文中的中心句 5 初步理解中心句中的重点词 创造 的意思 指导书写 创造 二 质疑问难 培养学生的问题意识 1 围绕 创造 质疑 2 师生共同梳理 归纳问题 16 学情预设与教学策略 对那些在课文中能直接找到答案的问题 引导学生通过读书当 即予以解决 对那些有思考价值 能帮助学生深入理解课文的问题 进行梳理 板书 于黑板上 引导学生通过自己的读书去解决 课堂解决不了的问题 引导学生在课后 通过查阅资料等方法解答 三 顺学而导 解决问题 读懂课文 一 解决 盘古为什么要创造宇宙 的问题 1 提名朗读第一自然段 思考提出的问题 2 根据学生回答 相机理解 混沌 的意思 学情预设与教学策略 如果学生不能正确理解词语 教师可引导学生查字典 结合具 体的语言环境 选择正确的解释 二 解决 盘古怎样创造宇宙 的问题 1 引导学生找到相应的段落 默读课文 思考相关的问题 学情预设与教学策略 根据学生的心理需要 按学生找到的顺序 依次教学相关的段 落 2 读中品词析句 感受盘古的精神与表达的精妙 1 学生汇报交流 相机出示下列句子 引导学生重点研读 理解 抡 的意思 比较 拿 提 拎 与 抡 的不同 感悟盘古的力大 神勇 体会课文用词的 准确 指导朗读 感受盘古劈开天地的力量和勇气 调动学生生活积累 理解 轻 与 清 意思的不同 引导学生读书并有所发现 交流学生的发现 感悟理解词语的方法及语言表达的精妙 通过 清 理解 浊 的意思 感悟利用反义词也是理解词语的好方法 在朗读中 感悟课文通过几组反义词 把天地形成的过程写得清楚 明白 c 结合句子 进一步理解 混沌 的意思 体会联系上下文也是深入理解词语的好方 法 2 引导学生用成语概括段意 板书 开天辟地 3 引导学生在读懂第三段的基础上 也用成语概括段意 板书 顶天立地 3 指导朗读 展开想象 感受神奇和美丽 1 学生自读 找到自然段的中心句 体会中心句的作用 2 边读边画出盘古身上发生的变化 感受变化的神奇 3 指导朗读 把文字变成脑海中的画面 感受宇宙的美丽 学情预设与教学策略 引导学生边读边想象画面 抓住 飘动的云 奔流不息的江 河 等词语展开想象 感受美丽 4 拓展想象 丰富美丽 师 盘古的身上是不是只有这些变化 你是从哪儿知道的 启发想象 练习说话 出示句式 盘古的 变成了 的 学情预设与教学策略 在交流的过程中 感悟想象要合理 丰富 5 有感情朗读课文 感悟盘古创造的宇宙的美丽 四 回归整体 升化认识 一 围绕板书 说说盘古是怎样创造的 明晰 创造 的含义 二 朗读 品味中心句 17 三 教师小结 1 归纳本节课的学习方法 2 激发学生创造的热情 四 布置作业 熟读课文 把这个神奇的故事讲给家人听 第二课时 一 复习巩固 1 复习生字 生词 2 有感情朗读全文 谈感受 二 复述故事 1 提示复述的线索 鼓励学生复述时加入自己的想象 2 学生自由练习 3 提名说 集体评议 三 书写生字 1 指导学生观察字的间架结构 并思考怎样把字写好 教师重点指导 指导易写错的字 如 降 指导写左右结构的字 如 液 滋 等 2 练习书写 3 成果展示 师生评议 4 积累词语 丰富语言 积累文中喜欢的词句 并抄写下来 引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语 如 隆隆的雷声 飘动的云 这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽 四 布置作业 激发学生阅读神话故事的兴趣 准备参加 故事大王 的评选活动 板书设计 18 盘古开天地 开天辟地 创造 顶天立地 身化万物 课后小结 19 赵州桥 教材简析 赵州桥 是人教版课标本小学语文第五册的一篇精读课文 全文层次清晰重点突出 重点介绍了赵州桥的结构雄伟 坚固 美观的特点 赞扬了我国古代劳动人民的智慧 和才干 学习目标 1 认识 11 个生字 会写 14 个字 正确读写 设计 参加 雄伟 全部 横跨 创举 减轻 冲击力 重量 节省 坚固 美观 石栏 栏板 精美 图案 图案 前爪 18 回首 遥望 双龙戏珠 才干 宝贵 遗产 等词语 2 有感情的朗读课文 并背诵喜欢的部分 3 了解我国古代劳动人民的智慧和才干 增强民族自豪感 4 在积累语言的同时 学习怎样围绕一个意思写一段话 教学重点难点 1 是让学生了解赵州桥的建造特点 体会作者的表达方法 2 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处 教学方法 教学用具 生字生词卡片 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一 谈话导入 赵州桥是我国宝贵的历史遗产 它是我国古代劳动人民智慧的结晶 今天 就让 我们一起走近赵州桥 揭开它那神秘的面纱 二 教师板书课题 学生齐读课题 三 活动引路 读文识字 开展读书 闯关 活动 a 闯关 总动员 讲清方法及规则 共设三关 字音关 读准字音 句子关 读通句子 感情关 有感情地朗读课文 同座两人互为 闯关员 与 守关员 b 学生自主读书 做 闯关 准备 遇到生字新词 通过查阅工具书自行解决 c 同桌分别 闯关 一次没有闯过关者可以练习后再 闯关 开展读书 展示会 活动 a 我会认 卡片抽读生字词 设计 参加 雄伟 全部 横跨 创举 减轻 冲击力 重量 节省 坚固 美观 石栏 栏板 精美 图案 图案 前爪 回首 遥望 双龙戏珠 才干 宝贵 遗产 等词语 b 我会读 指名按自然段读课文 教师了解读书情况 相机纠正字音 c 我想读 谁想读谁就站起来读 侧重指导学生用不同的语气读课文 四 巩固认字 指导写字 说 字 请同学当 小老师 帮助大家明确写每个字的注意点 写 字 小老师 在田字格内示范写生字 大家在练习本上写字 查 字 同座互相查写的字 五 作业 抄写词语 朗读课文 第二课时 一 复习字词 听写词语 听写后自己对照课文批改 订正 二 品读课文 紧扣主线 研读课文 读课文 想一想 再填空 赵州桥是一座 的桥 交流汇报 感悟课文 a 历史悠久的桥 引导学生读一读文中的相关语句 b 雄伟坚固的桥 引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说 19 明 c 非常美观的桥 引导学生用多种琖来感悟文字 可以读一读 演一演 还可以 引导学生想象龙的其他形态 上下联系 整合课文 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点 用 不但 而且 连起来说一说 怀着观赏 赞美的心情来读这两个自然段 试读 指读 对读 三 突破难点 赞美赵州桥 1 学生自主深入的学习课文的二三自然段 说说自己读懂什么 可自读 可与同 伴合作学习 2 教师巡同参与 顺学而导 3 学生汇报自己的学习收获 1 赵州桥非常雄伟 总起句中的 雄伟 的本意和本课意思 读文中的几个 数字 联系生活实际体会 2 这种设计在建桥史上是一个创举 这种设计 是哪种设计 有什么优点 这些优点能克服什么缺点 3 这座桥不但坚固 而且美观 这句在这起什么作用 课文怎样把这句话写 具体 生动的 4 理解句式 有的 有的 有的 4 交流 课文学到这里 你对赵州桥又有了什么新的认识 由桥想到造桥人的 智慧和才干 你心中会激起怎样的感情 赞美 自豪 5 有感情的朗读二三四自然段 学生练读 试读 带着赞美 自豪之情 6 在朗读理解的基础上练习背诵自己喜欢的自然段 这一环节的设计为学生创造良好的自主学习的环境 以学定教 顺学而导 并 领悟语言描写特色 领会怎样围绕一个意思写 受到语言文字的熏陶 又受到思想品 德的教育 四 总结运用 介绍赵州桥 1 假如你是一位导游 你打算怎样给来赵州桥的游客介绍 1 学生读书 思考 2 小组讨论 探讨表达方法 3 全班交流 教师相机引导 并指导学生从内容 语言表达 感情方面而考虑 2 现场表演 这一环节的设计能极大调动学生的积极性 让学生在表演的过程中锻炼自己运 用语言的能力 五 拓宽延伸 布置作业 搜集有关桥的资料和图片 举办小小展览会 这一环节的设计让学生进一步了解有关桥梁方面的知识 拓宽他们的视野 20 一幅名扬中外的画 教材简析 一幅名扬中外的画 一课是一篇介绍名扬中外的古代绘画作品 清明上河图 的略 读课文 作者先从几方面 图画的年代图画的年代 作者 大小 画面内容 目前保 存的情况 对清明上河图做了简单的介绍 短短的几句话 所含信息量却很大 后面 的几段 介绍了清明上河图画面上的内容 先是概说画面上的人物很多 然后讲画上 20 的街市热闹非凡 之后 选择了一个小的场景加以具体生动的描绘 最后 简单写出 了 清明上河图 的历史价值 学情分析 三年级学生对画的鉴赏能力有限 课文又是略读课文 所以只能运用在精读课文中获 得的抓重点的方法来引导全班讨论交流 教学目标 1 正确 流利地朗读课文 2 对照画面 了解课文描写了画面上的哪些内容 了解古画 清明上河图 的历史价 值 3 培养自读能力 教学重点 通过阅读课文和观察画面 初步了解 清明上河图 的内容和艺术价值 继续培养学 生热爱祖国传统文化的感情 教学难点 由于 清明上河图 是一幅画 三年级学生对画的鉴赏能力有限 课文是略读课文 只能粗知大意 因此在有限的时间内对了解 清明上河图 的内容和艺术价值 成为 本课教学的难点 课前准备 教师准备课件 资料卡 课时安排 1 课时 教学流程 一 揭题质疑 进入新课 1 激趣导入 走进第五单元 我们打开了中华传统文化的宝库 认识了古代的大思想 家 欣赏了美丽的古代神话 走进了雄伟独特的赵州桥 今天 老师要给大家介绍一 幅古画 一幅名扬中外的画 板书课题 2 揭题质疑 引导学生解读 名扬中外 读了课题你想提什么问题 3 明晰课型 课题序号的右上方有个星号 表示这是略读课文 我们今天就根据阅读 提示来学习这篇课文 二 明确学法 初步感知 1 学生默读 思考 读了导读提示你知道了什么 1 阅读方法 看图读文 2 课文描写了 2 自由阅读 用自己喜欢的方式读课文 借助拼音读通顺 3 师指名逐段读课文 正音 4 初步感知 你知道了些什么 学生汇报 三 赏画读文 交流汇报 1 引导看图 师 这节课我们就用导读提示中 看图读文 图文对照 的方法来学习 默读 2 3 4 自然段思考画面上都有些什么 看看课文里是怎么写的 2 学生汇报 内容预设 a 第二自然段 人物丰富 抓住 五百多人 三百六十行 等词句 大声把这五百多个人物向大家做个介绍 感 受张择端画这幅画的时候 下了很大功夫 b 第三自然段 街市热闹 街市上有什么 什么最值得你来赞一赞 感受画家画技之高超 21 c 第