教学反思的真正意义

教学反思的真正意义教学反思的真正意义 礼记 学记 中说 学 然后知不足 教 然后知困 困 说的就是对教学反思 这是教师专业成长不可缺少的途径 在新课程教师培训中 也特别强调 自修 反思 的校本培训 方式 让教师在自我进修 自主学习的基础上 以自己的教育 教学活动为思考对象 对自己所作出的行为 决策及由此所产 生的结果进行审视和分析 具体来说 教学反思应该包括 4 个 部分 一思 教材重点难点 认真备课是上好课的前提 教师在 备课时 都应认真分析本节课的教学重点在哪 与前面的知识 有怎样的联系 与后面的知识又有怎样的关系 教学难点难在 哪 是难在所要学的知识比较抽象 还是学生缺乏这方面的感 性认识 在教学 认识几分之一 的数学课时 笔者作了这样的 思考 在小学数学教学中 从整数到分数的过渡 对学生来说 是认识上的一个飞跃 认识几分之一 是进一步学习 几分之几 及分数的其他知识的基础 这部分知识比较抽象 枯燥 学生 尚无基础 学习起来自然有一定的难度 因此 本节课的教学 重点是 正确理解 平均分 几分之一 的含义 初步渗透单位 1 的认识 教学的难点是正确理解 几分之一 的含义 从而对 教材有较准确的把握 二思 已有实践经验 在对教材有较准确的把握后 教者 应思考自己 他人已有的实践经验 即自己在以往教学这部分 知识时 是怎样组织教学活动的 有哪些成功和不足之处 需 要怎样改进 别人在执教这节课时有哪些精彩之处 哪些方法 可以直接借用 哪些方法需改进 从而 逐步筛选出本节课 的教学方法 同样是讲授 认识几分之一 特级教师吴正宪从 孩子们所熟悉的生活中单刀直入 有 4 个苹果 平均分给 2 个 人 每人得到几个苹果呢 啪 啪 学生用两下整齐的掌声 回答了问题 有 2 个苹果 平均分给 2 个人 每人得几个 啪 吴老师不紧不慢地说 只有 1 个苹果 平均分给 2 个人 每人得几个 同学们面面相觑 突然 有个学生用右手指尖在 左手掌心点了一下 表示 半个 还有的同学两手心相对但并 不合上 表示 半个 吴老师继续说 对 半个 谁能用自己 喜欢的方式在黑板上表示出半个 教室里立刻热闹起来 有的 同学画图 写汉字 也有同学写 2 1 l 2 接着 吴老师请这 些同学一一介绍自己的方法 逐步引出二分之一 后面的教学 活动自然是水到渠成 三思 教学实施方案 在分析了教材 思考了自己 他人已有 的教学实践经验的基础上 再结合本班学生的实际情况 合理 选择教学方法 便可撰写教学方案 在教学 认识几分之一 时 我通过分析 思考 确定自己的教学方案 最后是方案实施情况 在每一节课教学之后 教者都应认 真反思教学方案的实施情况 通过本节课教学 教学的目标是 否达成 教学的效果如何 哪些地方处理得较好 哪些地方需 进一步改进 教师在反思教学方案实施情况之后 还应反思 这样评价 改进的理论依据 不是人云亦云 而是做到 知其然 更知其所以然 让学生在思考 交流 倾听 争论和发现中学 习数学知识 逐步完成对所学知识的理解 这是符合 数学课 程标准