用欣赏的眼光看待孩子

用欣赏的眼光看待孩子用欣赏的眼光看待孩子 在孩子的眼睛里 常常会写满对老师的崇拜 他们对老师是那 么的尊敬和信赖 老师说什么 他们就信什么 那么 我们教师应 该怎么做呢 我们也不妨时时用欣赏的眼光去注视身边的孩子 1 以公正的态度欣赏孩子 这就是我们所说的教育要面向全体 要用平等的眼光看待身边的 每一个孩子 孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏 教师的一次点 头 一个微笑 一句表扬就如同一场知时节的好雨 赋予幼苗向上 的信心和生长的力量 如果教师把欣赏的目光 成功的机会只投向 个别孩子 那么 作为 陪衬品 的其他孩子的自尊心和自信心必 然会受到重创对老师对班级的情感也会随之淡化 因此 这就要求 我们教师要以公正的态度对待每一个孩子 给每个孩子以发展的机 会 就比如说 我 们班里的小朋友都十分想当升旗手 为了使更多的孩子得到锻炼和 教育 我让孩子们自己协商解决这个问题 通过讨论 孩子们一致 同意具有以下三个优点的小朋友才有资格当升旗手 1 表现要好 2 进步要大 3 愿意为班级 小朋友做事情 由于规则是孩子 们自己制定的 而且每个小朋友都有参与的机会 所以他们的积极 性可高了 就连平时比较顽皮的几个孩子也努力约束自己的行为 同时又让他们感到自己是班级的主人 都认真做好 小当家 争当 升旗手了 在活动中 每个孩子都充满了信心和期待 不仅增强了 孩子自我管理的 内驱力 还能充分施展他们的才干 而对他们自 己选出的升旗手更是心服口服 2 以宽广的胸襟欣赏孩子 这就是我们所说的要宽容孩子的过错 允许幼儿尝试错误 允许 幼儿宣泄情绪 允许幼儿说出自己的不同意见 俗话说 金无足赤 人无完人 对于自治力十分有限的幼儿而言 有缺点 有过失是在 所难免的 作为一名教师 我们不仅要看到孩子的可爱之处 还要 接纳孩子的不足 更要宽容孩子的 破坏 行动 例如 在区域活 动中 有一天 我们班的袁天锋小朋友 把玩具区里的几个电动玩 具 赛车 弄得乱七八糟 四分五裂 当时 我真有点生气 这么好的十多个 玩具 楞是给他拆成了碎片 一问原因 原来他是想弄明白电池和 发条怎么使玩具动起来的 他还高兴地告诉我发条玩具的一个小秘 密 只要抓住发条向一个方向拧 里面的铁皮就会卷得很紧 玩 具就会动起来 看到他那兴奋的神情 分明是想让我和他一起来分 享快乐的 我真庆幸自己没有对他枉加批评 不然 也许我的一句 话 就会抹杀孩子的探索欲望 之后 我又对他提出了新的问题 你能把玩具重新拼好吗 他用力地点点头 然后就埋头去干了 活动结束时 只见他已经拼出了五六个玩具 但还有一些碎片由于 拆的时候不小心 已经无法再装了 他看看那些碎片又看看我 一 副犯了错等待接受批评的样子 当时 我什么也没说 只是拍了拍 他的头 虽然我一点没有责备他 但是我想 他已经从中受到了教 育 知道自己不该把玩具拆坏 使别的小朋友不能再玩了 这件事 给了我三点启示 1 孩子在探索世界的过程中 也许会出现一些 不良的后果 如果我们以宽广的胸襟容纳他 以欣赏的眼光支持他 那么就能使他们在获得尊重 信任的同时 培养探索兴趣 增强自 信心 2 对于孩子来说 在探索中体验成功与失败的不同感受 并让他们有机会尝试失败 纠正错误 这对培养孩子克服困难的坚 韧性 提高他们的探索能力同样是十分