直线、射线和角

第一课时 课题直线 射线和角课型新授 教 学 目 标 知识与技能 1 使学生认识射线 直线 能识别射线 直线和线段三个概念之间的联系和区别 2 使学生 认识角和角的表示方法 知道角的各部分名称 3 培养学生观察 比较和概括的初步能力 4 培养学生关于射线 直线 线段和角的空间观念 2 过程与方法 通过观察 操作学习活动 让学生经历直线 射线和角的表象的形成过程 3 情感态度和价值观 体会到数学知识与实际生活紧密联系 能够感受到生活中处处学 重点角的意义 难点射线 直线和线段三者之间的关系 教具课件 活动角 尺或三角板 教师导学学生活动教学意图时间 教 学 过 程 一 认识射线 直线一 认识射线 直线 1 复习线段的特点 出示线段 它有什么特点 2 认识射线 1 课件显示 学生感知线段 一端无限延长就得到一条射线 2 射线有什么特点 3 生活中你见过射线吗 指导学生用尺或三角板画射线 3 认识直线 1 课件显示 学生感知线段 两端无限延长就得到一条直线 23 学生尝试画直线 4 线段和直线有什么关系 4 线段 射线和直线三者之 间的联系和区别 出示表格 以小组为单位填表 名称图形联系区别 线段 射线 直线 小组汇报 5 练习 下面那些图形是线段 哪些是射线 哪些是直线 学生汇报 直直的 有两个端殿 能 测量 学生观察思考后汇报 射线只有一个端点 向一 端无限延长 学生自由发言 手电筒发出的光线 太阳 射出的光线等等 射线向一端无限延伸的情 况可以让学生伴着悠扬的 古筝曲进行想象 20 秒的 时间 学生想象完后进行小结 孩子们说出了射线向一边 延伸的情况 他们用了很 多优美的词语 向一边无 穷无尽的延伸 无穷大 无边无际等等 学生用尺或三角板画射线 学生画直线 得出 线段是直线的一部 分 小组合作填写表格 使学生认识射线 直线 能识别射线 直线和线段 体现了课程的整合 数学与音乐 深化了自己的课题 体现了课程的整合 数学与语文 深化了自己的课题 使学生弄清楚三个 概念之间的联系和 区别 18 P39 1 全班交流汇报 学生独立判断后全班订正 教 学 过 程 引导想象 课件显示 从一点可以引出无 数条射线 为学习角作铺垫 二 认识角二 认识角 从一点引出的射线中留下两条 问 这个图形认识吗 什么叫做角 角该用什么符号 表示 下面我们来研究角 1 你能举例见过的角吗 学生举实例 教师随着学生举 例课件显示实物并抽象成各种 形状的角 让学生感知生活中 角的存在 2 建立角的概念 1 根据学生的发言总结画角的 步骤 画出一点 从这一点 引出一条射线 从这一点再 引出另一条射线 写出各部 分名称 用 1 表示 2 问 到底什么叫角 总结角 的概念 从一点到引出两条射线所组成 的图形叫做角 这个点叫做和 角的顶点 这两条射线叫做角 的边 角的符号用 表示 三 巩固练习 1 P36 做一做 1 2 2 P39 2 四 课堂小结 问 今天我们学习了什么内容 你知道什么 我们这节课研究了直线 射线 和角 板书课题 直线 射线 和角 五 课后作业 P40 8 学生认真观察 学生回答 是角 学生汇报 学生举生活中角的实例 学生独立画角 学生在小组内讨论交流画 角的的方法 学生说角的概念及角的符 号 学生独立完成后全班汇报 订正 使学生掌握角的概 念 角的写法和角 的画法 通过练习 能够把 学到的知识进行及时 的巩固复习 5 12 10 板书 设计 直线 射线和角 名称图形联系区别 线段两个端点 可以度量 射线一个端点 直线 都是直的 线段是直线的 一部分 没有端点 无限 长 从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角 教学反思 本节课的设计 我反复的斟酌过几次 也是几易其稿 最后采用这样的设计 反思整节课的教学环节 我有以下一些新的体会 一 感知表象 形成概念顺其自然 为了给学生建立射线的表象 我给学生提供了几束光带特点得分析 学生从内心很自 然的建立了射线的一些具体表象 为马上学习射线的概念及特点铺设了一定的台阶 顺着 对这几条光束特点的研究展开对射线特点得学习 让学生理解射线的这样来画是有依据的 从这里可以说明 直观的感知与体验 表象的建立对学生的数学学习是何等重要 它顺应 了小学生思维发展 直观形象 本质属性 概念抽象 的特点 只有遵从小学生心里 发展需求才有可能使我们的教学做到事半功倍 二 动手验证 加深理解 在比较出射线 直线不能度量时 我追问 为什么线段可以度量 而直线射线不能呢 学生回答 因为直线射线是无限长的 我觉得学生的这种认识还是不深刻的 于是引导 学生回忆线段是怎么量出来的 如果用量线段的方法去量射线 直线是否能量处它们的长 度 教师带领学生量量看 发现射线有个端点能够对准 0 刻度线的端点 却找不到另一端 点看刻