甲骨文与青铜器教学设计

甲骨文与青铜器教学设计甲骨文与青铜器教学设计 教材依据教材依据 本课是北师大课标版七年级上册第九课内容 设计思想设计思想 本课是一堂专门的文化史课 介绍的是商文化的典型代表 甲骨文与青 铜器 由于本课简单易懂 课堂教学时间宽松 因此 可以拓展开来 充分发 挥文化史感性史料丰富的特点 尽量开展多种教学活动 充分利用小黑板 挂 图 多媒体展示形象图片 利用铜陵特有的铜文化资源培养学生合理想象 再 现历史的能力 初一学生尚未接受系统的历史知识学习 独立分析问题和解决问题的能力 有待提高和培养 因此教学中宜采用简单明了和运用身边感性史料来讲解 教学目标教学目标 知识与能力 通过对甲骨文 金文的学习 明白它们的含义 学会辨认甲骨文和金文的 字体 知道汉字的演变 了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系 通过学习司母戊鼎 了解中国古代青铜器的铸造及用途 培养学生的历史 想象能力 过程与方法 搜集5个甲骨文方字并指出它们与今天文字的渊源关系 以此加深学生对汉 字与甲骨文渊源关系的认识 搜集青铜器照片和铜陵金牛洞大炼渣的有关资料 或李白描写铜陵冶炼的 诗篇 进行讲解和想象 以加深学生对青铜艺术这一中华瑰宝的认识 情感态度与价值观 通过本课的学习 使学生真切地感受到 中华民族的古代文化是光辉灿烂 的 中华民族的历史是悠久的 中华民族是有高度智慧的 江泽民语 从而 自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感 教学重难点教学重难点 重点 难点的处理方法 重点 学会辨认甲骨文和金文 根据第6课学生已初步接触甲骨文和金文 教师可 选择5个易辨认的甲骨文 让学生找到其对应的今天的汉字 从而使学生理解甲 骨文的构字方法为象形文字 从而阐述甲骨文与今天汉字的渊源关系 青铜工艺 利用多媒体投出实物图或利用书中的三个青铜器图观察其高超 的工艺并推断其铸造方法 从而了解古代中国青铜工艺成就 也可利用铜陵大 炼渣遗址和李白的诗句 让学生想象当时宏伟的冶炼场面 难点 青铜铸造的辉煌成就与当时社会政治 经济的关系 使学生理解 当时青 铜工艺的发展 从侧面反应了当时生产力的发展 政治的稳定和劳动人民的智 慧 折射出当时的国力盛衰问题 教学准备教学准备 教师准备 自制挂图 多媒体课件 青铜实物图 10张卡片 学生准备 收集有关铜陵冶炼史及金牛洞古采矿遗址情况 教学过程设计 教学过程教学过程学法指导学法指导能力与情感能力与情感 导入新课导入新课 请同学们先来看一下春秋时期我国 著名教育家 思想家孔子所著的 尚书 中的句话 投影 惟殷先人 有典有 册 学生先讨论 教师解释 商朝的先 人 就已经有了书册了 请同学们思考 一下 既然有了书册 那书册中用什么 来记录当时的事件 学生回答 文字 那是不是就是今天我们所用的文字呢 学生回答 不 是 是甲骨文 那什么是甲骨文 它与 今天的汉字又有什么联系呢 下面就让 我们一同走进甲骨文的神秘世界 讲授新课讲授新课 第9课甲骨文与青铜器 板书 一 甲骨文 板书 1 定义 板书 补充甲骨文被发现的故事 在河 南安阳殷墟出土了大量甲骨文散片 投 影 经考古专家和文字学家们的仔细辨 联系学生较熟悉 的电影 汉武大 帝 东方朔上书 汉武帝时 几名 壮汉抬着竹简进 宫的情形 扼要补充 王懿荣发现甲 骨文的故事 教育学生平时教育学生平时 要养成细心观要养成细心观 察身边小事的察身边小事的 认 破译了其记载的内容 从中知晓 记载的时间 是商朝时期 当时社会占卜之风盛行 王 习惯 习惯 教学过程教学过程学法指导学法指导能力与情感能力与情感 贵族遇事无论大小 都要占卜吉凶 占卜的结果保存在什么地方 学生 思考 教师总结 占卜的结果用文字刻 在龟甲或兽骨上 因此我们称这种文字 为甲骨文 2 发现的意义 板书 可由学生归纳 甲骨文记录和反映了商王朝的活动 和商朝的政治 经济情况 对研究商朝 的历史有重要价值 我国有文字可考 的历史 是从商朝开始的 3 今天的汉字与甲骨文的关系 板 书 下面我们来做一个游戏 并请同学们 思考一下今天的汉字与甲骨文有什么样 的关系 游戏 将事先准备好的5个甲 骨文和5个对应的现代汉字制成的10张小 卡片 分发给10个同学 请他们分别找 到各自对应的同学 下面请同学们回答 一下他们的派对是否正确 学生回答 后 教师反问 你们是根据什么来判断 的 由此我们可以看出甲骨文是一种 象形文字 我们今天的汉字就是在甲骨 文的基础上演化而来 板书 刻在龟甲或兽骨上的文字叫甲骨文 那么刻在青铜器上的文字叫什么呢 同学们回家可自 己在龟甲或兽骨 上刻字 体验一 下 思考自己了 解过去主要是通 过什么载体 体 会文字在生活和 学习中的作用 通过游戏 使学生理解甲骨 文与今天汉字的 渊源关系 并认 识常见的甲骨文 通过对比两种文 字 加深对甲骨 文的理解 拓展 当 时为什么占卜 之风盛行 你 身边有哪些迷 信活动 你怎 样看待 培养培养 学生的唯物主学生的唯物主 义思想 义思想 通过思考 让学生理解体 会先人的聪明 才智 同时培 养动手能力 通过游戏 培养学生理解 掌握我国文字 的构造方法 训练辨认甲骨 文的能力 启发学生回答 金文 金文比甲骨文 规范 让学生观察教材中图片 以加深 印象 那么青铜器又是什么 它又是怎 样铸造的呢 教学过程教学过程学法指导学法指导能力与情感能力与情感 下面让我们一起来研究闻名于世的青铜 器 二 闻名于世的青铜器 板书 1 什么是青铜器 板书 那么什么是青铜器呢 与今天的铜器 有什么区别呢 学生在阅读课本后回 答 总结 它是由铜 锡 铅这几种金 属按照需要 按一定的比例组成的合金 那古代人又是怎样将这几种金属铸造 青铜器的呢 有谁能讲讲铸造的过程 视频 在劳动人民的辛勤劳作下 商朝时期 青铜铸造业高度发展 为什么这么说呢 投影 启发学生从种类 工艺 规模 来归纳 投影当时青铜器的代表 司母戊鼎 学生观察 2 司母戊鼎 板书 这是我国考古学家在殷墟出土的司母 戊鼎 因其腹内铸有 司母戊 三个字 而得名 它形制雄伟 气势宏大 纹饰 华丽 工艺高超 体现了庄严凝重的风 格 它高1 33米 长1 10米 宽0 78米 重800 多公斤 是商朝青铜器的代表 它的发 现有什么意义呢 学生归纳 司母戊 鼎是目前世界上发现的最大的青铜器 充分体现了商朝精湛的冶铸技术 是商 朝青铜器的代表 3 青铜器的现实意义 板书 商朝青铜器的种类之多 涉及到社会 生活的各个方面 学生发挥自己的想象 青铜器有哪些用途 并视频播放青铜器 的种类 由于青铜器的广泛使用 因而 它产量之大可想而知 同时通过前面的 学习 我们已知道商朝青铜器的制作精 让学生观察 青铜器的精致构 造 从而加深理 解青铜器成为商 文化的代表 通过观察和 描述 加深学生 对青铜器的理解 和记忆 通过联系电 视等 想象青铜 器有哪些用途 学生可联系 神舟7号飞船成 功发射与我国拥 有稳定的环境和 强大的经济实力 为后盾是分不开 的 是我国国力 通过青铜 器铸造过程的 学习 突出先 民的协作精神 培养学生的合培养学生的合 作精神作精神和重现 历史的合理想 象的能力 让学生在 观察青铜器精 巧的制作 优 美的造型 来来 感受先民的聪感受先民的聪 明才智和美的明才智和美的 熏陶 熏陶 通过这部 分知识点的学 习 培养学民培养学民 族自豪感 族自豪感 良 技艺精湛 充分展示了商朝经济的 发展和社会生活的状况 青铜器成为这 个时代的象征 由此可看出当时国力的 强盛 提高的象征 从 而理解青铜器的 铸造折射出当时 的国力 教学过程教学过程学法指导学法指导能力与情感能力与情感 课堂小结 课堂小结 通过本课的学习 使我们感受到 我国古代劳动人民的聪明才智 他们用 辛勤的汗水铸就了我国古代文明灿烂的 丰碑 作为当代青少年 我们既要继承 先人的优秀文明成果 又要发扬创新精 神 团结协作 只有这样 我们中华民 族才能屹立在世界民族之林 课后练习 课后练习 你认为甲骨文对研究商朝的历史有 什么作用 加深学生对甲骨文的认识 通过本补充内