礼貌显魅力教学设计

礼貌显魅力礼貌显魅力 教学设计教学设计 设 计 者 三明市大田县太华初级中学 刘永志 指导老师 三明市大田县教师进修学校 柯永卓 教学内容教学内容 人教版八年级上册第四单元第七课第一节 礼貌显魅力 学情分析学情分析 当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实 近几年来 由于社会 风气不尽人意 社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭 影响着中学生 在孩 子的成长过程中 不少家长更多地关注孩子智力的 学业的发展 而忽视了礼 貌 礼仪方面的培育和熏陶 致使一些孩子缺乏礼貌 不懂礼貌 甚至 蛮横 无礼 现在许多学生只重视学习成绩 注重升学 而忽视个人思想道德修养的 情况 有的学生在学习 生活中有许多不忍目睹的不文明行为 同时 礼貌也 是一门学问 需要专门的指导 系统的学习礼貌方面的常识 加强对青少年进 行文明礼貌方面的系统指导与训练 对其文明礼貌素质的形成是大有益处的 设计思想设计思想 注重活动 关注认知 强化体验 是本课设计的主要思想 礼貌问题如 果操作不当 很可能演变成一种说教 使教学回到传统教学的老路上去 因此 在教学中我充分利用活动资源 引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明 礼貌的魅力 同时 对有关问题进行分析 说理 论辩 尽可能地在活动情景 中让学生结合自己的生活经历去体验 从基本的生活问题入手 从常常被人们 忽视的问题入手 让学生透过生活中的小事 平常事领悟做人的深刻道理 引 导学生将教学内容内化为自己的行为 教学目标教学目标 结合学生的年龄特征和思想实际 依据思想品德课程标准 我与他人的关 系 交往与沟通 的规定 知道礼貌是文明交往的前提 掌握基本的交往 礼仪与技能 养成文明礼貌的行为习惯 确定本框教学目标如下 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 以生活中具体的问题为依托 层层推进 由感性上 升到理性 使学生由衷地感到讲文明 有礼貌是一件有意义的事 自我感悟与 体验 学会通过礼貌表达对他人的尊重 树立不讲礼貌为耻 有礼貌为荣的交 往态度 体验举止优雅 文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值 与 人交往时 能够以礼相待 能通过礼貌表达对他人的尊重 过程与方法 过程与方法 以学生活动为主 教师引导为辅 结合社会和学生实际 以活动为主 引导和启发学生对知识的理解 根据活动情境 恰当运用讨论 角色扮演 理性分析 自我反省等方法 让学生自己去探究 体验和领悟 参 与教学过程 从而理解礼貌是文明交往的前提 掌握基本的交往礼仪和技能 养成文明礼貌的习惯 在生活实践和学习的基础上 学会以礼待人 学会在不 同情境中表达自己的礼貌 教学手段采取多媒体教学 尽而使抽象的道理形象 化 创设让学生思维层层展开的教学情境 有助于学生分析能力 综合能力的 提高 知识与技能 知识与技能 懂得讲文明 有礼貌是做人的基本品德 是社会交往的需要 是尊重他人的表现 在实际生活中 逐步学会以礼待人 与人交往时做到语言 文明 态度和气 举止优雅 并能够在不同的情境中表达自己的礼貌 教学重难点教学重难点 教学重点 如何将礼貌落到实处 即在实际生活中 与人交往时做到讲文 明有礼貌 由于青少年礼貌缺失的现状及教学的践行性 文明礼貌教育不能停 留在思想上 更重要的是养成习惯 将礼貌落到实处 即在生活中 与人交往 时做到讲文明有礼貌 教学难点 态度亲和 能使我们增添交往的魅力 其原因是本问题蕴含着 深刻的人生哲理 态度亲和比强硬更有力量 有悖于人们的惯性思维 学生在 理解上有一定难度 课前准备课前准备 教师 教师 搜集资料 制作多媒体课件 学生 学生 搜集有关文明礼仪的小故事 观察社会生活中不讲文明礼貌的现象 进行归纳分析 并尝试提出改正方法 教学过程教学过程 教学活动设计教学活动设计 教学内容教学内容 教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图设计意图 初步感知 礼貌的重 要性 幻灯出示图片 导入本课话题 看图片 国外专门为中国 人所设的 文明告示牌 海报和 标语 谈感受 激发学生兴趣 引 导学生思考 导入 本节课题 一 礼貌 是尊重 1 礼貌 是尊重的 具体表现 1 创设情境 提出 活动任务 参与学 生讨论 恰当给予 提示和引导 2 出示图片 公共 汽车上 提出问题 活动一 角色扮演活动一 角色扮演 以 公交车上 为题 讨 论公交车上常常发生的一些 无 礼 的表现 如往窗外扔垃圾 大声喧闹 抢座位等 角色分配 导演 表演 活动二 漫画赏析活动二 漫画赏析 看漫画思考 公共汽车上 两位青年同时踩对方的脚 他们 让学生在导演 猜 想故事中 感受人 际交往中无礼所造 成的伤害 同时鼓 励他们大胆想象 培养创新意识和能 力 通过具体的情境引 导学生分析文明礼 启发思考 3 播放视频短片 礼貌待客 的行为有什么不同 他们的行为 给自己带来了什么结果 分组讨论 代表回答 观看短片 交流感受 学生感悟新知 礼貌是尊重 和文明的体现 是否文明礼貌不 只是个人的私事 也不是无足轻 重的小事 它表明一个人是否具 有道德修养 影响到人际关系的 质量和社会风气的好坏 貌对于人际交往的 重要性 具备初步 的判断能力 2 礼貌 是文明的 体现 出示材料 不文明 行为也是国耻 提 出问题 联系材料 谈谈无礼行为会带 来哪些危害 启发思考 点评小 结 活动三 我思我悟活动三 我思我悟 阅读材料 关注身边的无礼 现象或事件 感悟其中的道理 思考感悟 无礼行为会带来哪些 伤害 回答问题 学生感悟新知 礼貌是文明 的体现 是否文明礼貌不只是个 人的私事 也不是小事 它表明 一个人是否具有道德修养 影响 到人际关系的质量和社会风气的 好坏 关系到国家和民族的尊严 组织学生合作学习 共同关注人际交往 中的一些不和谐音 符 探讨不文明不 礼貌带给他人 社 会 国家的诸多伤 害 感受无礼不立 的道理 进一步感 受礼貌的魅力与无 礼的害处 二 谢 谢的魅力 1 语言 文明 2 态度 亲和 3 举止 端庄 出示故事情境 问 路 预设问题 启 发思考 设置部分生活情境 让学生进行判断 教师小结 我们对 人有礼貌 主要表 现在语言 态度和 行为等方面 语言 文明 态度亲和 举止端庄是与人友 好交往必备的素质 活动四 你说我说活动四 你说我说 结合材料 分组讨论 1 年轻人在哪些方面做得不 好 2 请你说说在待人接物 中 语言方面应该注意些什么 3 归纳 分析对人有礼貌主 要表现在哪几个方面 学生代表 发言 活动五 身临其境活动五 身临其境 1 某同学要求别人帮忙时 态度生硬的说 帮我 2 一道数学难题 李华与学 习委员发生分歧 讨论时 李华 用手指着对方的鼻子说话 3 有人到你家作客 而你却 自己玩自己的 4 音乐课上小华被点名唱歌 下边有同学把耳朵堵上 5 刘铭上课时 双腿在桌外 翘起二郎腿不停地抖动 学生思考 抢答 通过学习和讨论 了解如何做到礼貌 待人 能够在不同 的情境中表达自己 的礼貌 让学生了 解对人有礼貌主要 表现在语言 态度 和行为等方面 语 言文明 态度亲和 举止端庄是与人友 好交往必备的素质 与人交往 时如何做 到讲文明 有礼貌 根据学生的实 际情况设计问题 出示竞赛题目 组 织抽签 提出活动要求 点评 提出讨论要求 不礼貌的现象在我 们的校园里时有发 生 大家把这些不 礼貌的现象记录下 来 以作为自己行 动的警戒 提出要求 每 人设计一句标语 然后由小组评出最 具有创意的标语 交流 感悟 活动六 即兴表演活动六 即兴表演 以小组为单位 选派代表抽 签 即兴表演 活动七 校园不礼貌行为面面观活动七 校园不礼貌行为面面观 1 小组讨论校园不礼貌现 象 不礼貌的语言 不礼貌的态度 不礼貌的行为 2 校园礼貌标语设计 小组讨论设计校园礼貌标语 交流 记录 通过此环节的教学 使学生能够运用在 前两个活动中形成 的认知 在不同的 情境中表达自己的 礼貌 认识到礼貌 是一种习惯 要将 礼貌落到实处 即 在生活中 与人交 往时做到讲文明有 礼貌 提出任务 本 节课你学会了什么 教师点评 总 结 出示幻灯 活动八 学会总结 升华全篇活动八 学会总结 升华全篇 对课堂知识进行回顾 畅所欲言 反思自己的学习 所得 巩固课堂知识 进 一步提高认识 布置课后实践任务 课后延伸 自我完善 课后延伸 自我完善 根据文明礼貌的要求 通过语言 态度 举止 衣着等方面反思自 己在与人交往中的言行举止 有 哪些值得肯定的地方 有哪些需 要改进的地方 并提出改进的方 法和措施 通过此活动的践 行引领 实现教 学内容的内化 播放录像片断 结束语 一个人要 融入社会 自己的 一言一行都要符合 社会规范 讲文明 讲礼貌 对人以礼 相待 我们的社会 就会更加美好 祝 愿同学们能成为交 往中的 胜利者 成为一名文明的中 学生 录象欣赏 结束本课 录象欣赏 结束本课 欣赏世界著名酒店重视礼貌获得 成功的录象片段 通过视频文件的播 放 使学生再一次 感受到礼貌的重要 性 要求每位同学 努力做做文明礼貌 的中学生 做文明 礼貌的中国人 板书设计板书设计 1 礼貌是尊重的具体 表现 礼貌显魅力 教学反思教学反思 本课教学在建构主义学习理论的指导下 利用网络环境下的多媒体教学系 统呈现教学内容和控制教学内容 并利用 情境导入 创设问题情境 调动学 生兴趣 情景讨论 漫画 视频资料 生活场景等 自主探索 设疑 置难 指导自主学习 合作学习 生生交互 师生交互 意义建构 重组自身知识体系 现学现用 的教学方法进行教学的 在教学中我充分发 挥学生的主体作用 通过视频感悟 案例分析 漫画赏析等一系列活动 让学 生从感性认识升华为理性认识 达到本节课的教学目的 1 学生积极参与 课堂活跃 轻松 有序 教学目标能落到实处 在教学 过程中给学生营造了一种轻松 愉快 和谐的课堂气氛 促使学生充分施展自 己的想象力 去感悟政治课的美 让学生对知识的掌握在潜移默化中进行 2 对教师的角色有了更深的认识和更真切的体验 在课堂中 我没有把知 识灌给学生 而是组织学生去体验 让他们在活动中获得感受 提高认识 明 理导行 我在课堂中扮演的是引导学生体验 组织学生体验的角色 把课题当 成一个师生共同讨论的话题 在师生 生生的相互交流中 完成本课的学习 教学过程师生轻松愉快 互动良好 3 在课堂上 学生会产生错误的思想和行为 有些行为错误甚至是故意的 这就需要教师运用高超的教学艺术进行调节 引导学生对自己的错误思想和行 为进行深刻的反思 当学生的思维认识出现偏差时 教师必须要善于疏导 及 时地指出学生认识中存在的缺点 引导学生理顺自己的思绪 帮助其端正对社 会生活的正确认识 在教学中 我故意设置一些错误的观点 认识 让学生充 分反思 发现 纠正 从而在教师与学生互动 学生与学生互动中提高认识 培养能力 进步思想 养成行为 当然 也存在着一些问题 如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步 促进学生的交流学习 如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情 是我应进一步探索的课题 附录 附录 1 不文明行为也是国耻 新加坡是一个通用英语的国家 这个国家的公共场所的各种标语大多是用 英语书写 但其中的一些涉及文明礼貌的标语 如 不准随地吐痰 禁止吸 礼貌是尊重 谢谢 的魅力 1 语言文明的魅力 2 态度亲和的魅力 3 举止端庄的魅力 2 礼貌是文明的体 现 烟 不准进入草坪 等却用中文书写 为什么呢 人家回答 因为有这些不 文明行为的大