作为老师如何提高教师职业能力

作为老师如何提高教师职业能力 一 要有超前的学习能力 教师要树立终身学习的意识 坚持通过 阅读吸纳各学科知识的营养 善于在工作中学习 在学习中工作 努力 成为全社会的榜样 一 重视理论知识的学习 必须学习对教学有指导作用的基本理 论 包括研究学科权威人士的重要观点 以及教育教学思想 先进教学 经验和理念等 使其作为教学的指南 二 重视学科知识的学习 必须重视普通文化知识和学科知识 教育学 心理学知识的学习 使自己始终站在本学科乃至相关学科知识的前沿 经常学习 掌握新的 教学方法 做好笔记 写一些教学经验体会 加强专业知识的积累 从 理论的高度认识和分析教学过程 只有不断学习 不断研究 不断总结 教学水平才能不断提高 同时 通过有针对性的培训指导和教师继续教 育 使教师素质达到一个相对成熟的水平 二 具有较高的教学能力 这是教师的核心能力 对所有教师而言 解读挖掘教材 确立教学目标 完成教学设计 实施课堂教学 进行教 学评价是需要不断学习完善的常规技能 必须与时俱进 要通过专家引 领 同伴互助 自主研修等多种途径 不断提升这方面的能力 促进课 堂教学质量的逐步提高 一 重视教学方法的研究 研究教法要提倡改革 鼓励创新 培养创新人才 开展创新教育 就必须具备创新意识 在教学中教师采用灵活机动的教学方法 坚持摒 弃 保姆式 和 填鸭式 的教学方法 要大力坚持 以学生为主体 实现 能力和创新精神并重 的教学原则 熟练掌握现代科学知识和科 学的教育教学技能方法 利用现代化的教学设备和先进的教学手段 因 材施教 创造性地开展教育教学工作 激发学生独立思考和追求卓越的 创新意识 逐步培养学生的学习兴趣 激发学生的创造性思维 同时经 常开展校与校的听课活动 互相交流 互相切磋 取长补短 切实提高 教师自身的教学水平 二 重视教材内客的研究 新课程要求教师要树立课改意识 以新的课程观 教材观 课程资 源观审视 规划教学目标 教学内容及教学方法 以更宽 更高的眼光 设计教学 看待学生 不再局限于教材 只求一时的教学效果 三 重视学习方法的研究 在教学由 应试教育 向 素质教育 转轨的过程中 研究和解决 学法是教学面临的新课题 应该承认 我们在这方面还很不够 还很薄 弱 这就要求我们善于发现学习规律 利用规律卓有成效地进行学习 达到 降低负担 提高质量 的目的 主动性是自主学习方式的核心特 征 在学生的学习活动中表现为 我要学 而 我要学 是基于学生 学习的一种内在需要 其表现为学习兴趣和学习责任 学生有了学习兴 趣 学习活动对他来说就不是一种负担 而是一种享受 一种愉快的体 验 学习效果就会事半功倍 相反 如果学生对学习不感兴趣 总是感 到自己是在被迫学习 效果就会事倍功半 三 教师应具有反思能力 新课程改革呼唤反思型教师 学校发展 和教师自身专业成长都需要教师学会反思 教学 是一种实践性很强的活动 教师应对自身的教育教学活动进 行持续的反思 并通过反思不断地改进自己的教育教学工作 达到提高 质量的目的 反思不只是对教学过程的回顾 不只是看漏的环节 更重 要的是把注意力放在实施过程中哪个环节出现了什么问题 今后要如何 解决问题 吃一堑 长一智 的道理也在此 教师的反思包括对教学 设计的反思 对教学过程的反思 对自身教学行为的反思 对课堂教学 群体行为的反思 对教学评估的反思等 四 教师要有一定的科研能力 教师从事科研 将是 21 世纪教师区别于以往教师的一个显著标志 教师只有由教育型向学者型的转变 才能适应知识经济时代的挑战和素 质教育的需求 教师要具备一定的研究能力 要善于把教学中遇到的实 际问题作为研究课题 在教学实践中加以分析和研究 最终找到解决问 题的最佳途径 做科研型教师就要边教学边教研 对自己积累的经验进 行总结 使其理论升华 成为规律性的共识 在教学中发现问题 通过 教研解决问题 形成教学和教研相互促进 共同提高的教学新模式 进 而探索和发现新的教学规律 教学方法 五 教师应具有一定的社交能力 居于首位的应当是建