浅谈农村小学的作文教学.doc

浅谈农村小学的作文教学万宁市万城镇第一中心学校乌场小学作文是学生语文水平和能力的综合体现，作文教学是培养学生语文素质的最重要的领域，语文学科实施素质教育理应把作文教学作为突破口。新课标指出，习作起始“重在培养学生学习作兴趣和信心，积极倡导、自由表达、真诚写作”的作文教学理念。要求学生说真话、实话、心里话，把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，农村小学的学生，身处农村，农村是广阔的天地，可是作文是农村学生最感头痛的事情。他们写作文时大多都觉得无事可写，无话可说，害怕作文成了一种通病。写作文时，他们不得不求助于各种各样的范文，互相抄袭，生搬硬套，讲的不是自己的话。如出现“海南下雪”、“吃完饭爸爸带我登上万里长城”也毫不奇怪了。有些干脆胡诌，内容空洞，不血不肉，不成文体，结构也不完整。作文不是我要写，而是老师要我写。生活是五彩缤纷的，怎么能让农村小学生根据每个人对生活的认识和理解，写出丰富多彩、充满灵气的作文呢？结合农村小学生的作文现状，浅谈我以下几点教学体会。一、 加强词、句积累，造句训练，串词成文训练。课文中有话多优美的词语、句子和段落。我每教完一课，都在课文中找出好词、好句、好段，让学生背熟默写，日积月累，丰富词句的积累力，提高他们口语表达能力，丰富了他们的想像力。在课堂上，经常出一些表面不相关的词语，让学生进行串词成文的练习。其中以口头练习为主，如让学生用“清晨”一词造句，一学生马上说：“清晨，我们背着书包上学。”接着给“地毯”一词说话，学生接着说：“山坡上的草地像一块绿色的大地毯”。再给“足球”一词，学生接着说：“国家足球队的队员们在绿茵茵的草坪上踢足球”。最后再分别给出：“奖杯”、“高兴”、“自豪”、“决心”、“祖国”、“亚洲”、“世界”等词语，学生们你一言我一语地抢说开了，其中一们学生说：“由于他们的刻苦训练，在今年的全市小学生运动会上，队员们顽强拼搏，终于为我们学校捧回了金灿灿的奖杯。全校师生都高兴得欢呼雀，小足球队员们也感到无比的自豪。他们暗下决心，一定要好好学习，刻苦训练，打下扎实的基础，长大后为祖国争光，为中国人争气，让中国的足球冲出亚洲，走向世界！”至此，学生们口头完成了一篇充满了豪情壮志的短文了。二、 培养阅读兴趣，提高写作能力。广泛阅读，可以开阔思路，活跃思维。但农村小学图书缺少，书摊几乎没有。同学们阅读课外书较少。为此，我根据学生的认识和教材特点，抓好范文的教学。在教学中，我非常重视培养学生阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童心扉，引导学生走进知识宝库大门。我经常和同学们一起读教材中的课文及手中的读物。以达到开阔视野、陶冶心灵、启迪思想的作用。同时鼓励学生坚持不懈地利用各种条件进行读书积累，做读书笔记等，以丰富他们语言材料的仓库。并让他们浓度在阅读中体会作者观察、分析事物的方法，习作时，灵活运用所学的方法正确地表达自己的生活感受。三、 模仿创作，培养农村小学生写作兴趣阅读是写作的基础，但好的范文对农村小学生产生很大的吸引力。在所编的教材中，有许多佳作值得模仿。模仿具有重要的智力价值，它不仅有利于再造想像的发展，而且为创造性思维发展奠定了基础。因此，提高农村小学作文教学应遵循模仿起步，先仿后作，有仿有创，从仿到创的写作规律。比如学习了课文美丽的小兴安岭一文，可以要求学生仿写家乡一处景物，用上一年四季的时间顺序，抓住景物特点的写作方法。又如学习了富饶的西沙群岛一文，运用的是总分总的结构仿写，有助于学生写作能力的提高。四、 培养农村小学生的观察能力，发挥农村优势，就地取材，开拓作文源泉农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科书。我经常鼓励、引导学生注意观察，摄取反映农村特点的景和物、人和事，从中去吸取写作的不竭源泉。所以，在教学中，我尽量发挥农村优势，让学生细心体会具有农村特色的景和物、 人和事。如状物写景方面，可从农村附近的同岭、田野、小溪、树木、野花等；写人方面，可从家庭成员或邻居写起；记事方面，可从农家生活、农事活动写起。这些内容反映的是学生身边的农村真实写照。农村生活味道浓厚，容易激起学生的写作兴趣。使学生言之有物，能流露真实感。更重要的是能培养学生的观察能力，丰富学生的感性积累。培养学生做生活的有心人，使他们养成用作文的形式去发现、反映、积累生活这已不只是可贵的作文能力，而是一种对学生的终身发展有着巨大影响的可贵的学习品质。这才是写实作文的最高魅力，它不但培养了学生说真话、写真事、抒真情的作文能力，而且从更高层次上“为他们