《小鹿的玫瑰花》教学教案

小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花 教学教案教学教案 小鹿的玫瑰花 是一篇构思巧妙 意蕴隽永的童话故事 故事 讲述了小鹿栽种玫瑰的事 展现了小鹿从憧憬到失望 由惋惜到高 兴的心路历程 表达了在为他人创造幸福的同时自己也感到快乐的 思想感情 引导学生理解课文揭示的思想内涵 是这篇课文的教学 重点 引导学生认识小鹿兄弟由 白栽 到 没有白栽 的心路历 程 则是教学的难点 一 初读课文 粗通文意 初读课文的要求一般是 读准字音 读通句子 粗通文意 这实际 就是课程标准规定的学习目标中的 正确地读 它是达到 流利 地读 有感情地读 的基础 应给以足够的重视 教师可引导学 生通过轻声朗读 相互听读 谈收获 质疑等方法 让学生在做到 读正确的同时 大致了解课文的内容 提出自己想弄懂的问题 二 细读课文 理解内容 细读课文之 细 要细到句子 细到词语 结合上下文理解句子和词语 进而凭借理解的词语和句子理解课文 内容 如 他常常去松土 浇水 可引导学生抓住 常常 去理解小鹿对 栽种的玫瑰很关心 很用心 坚持不懈 他们高兴极了 可引 导学生从 高兴 去读懂小鹿兄弟心中的企盼 盼望能早日欣赏到32朵盛开的玫瑰花 一天 一周 一个月 可抓住这些表示时间的词语 去认识 小鹿的伤好得很慢 养伤 课文中说 养病 不确切 的时间很 长 同时也说明了小鹿盼望早日康复 早日看到玫瑰花的急切心情 由于玫瑰花花期的原因 小鹿没能看到企盼中的玫瑰花 花期的 知识可以不提 但句子包含的意思却需要学生通过读文和理解词意 去感悟 对 惋惜 一词的理解 可引导学生通过朗读上下文 了解小鹿兄 弟因企盼落空而导致的可惜 遗憾的心情 通过读黄莺和微风的话 着重引导学生认识小鹿栽种玫瑰的意义 这是理解课文内容的重要节点 要围绕 读了黄莺和微风的话 你 明白了什么 这一问题 启发学生深入思考 充分交流 小鹿高兴地笑了 中的 高兴 可引导联系前面的 高兴极了 惋惜 等词 了解小鹿兄弟心情的变化过程 在引导学生理解上述词语 句子 并进而理解课文内容的时候 应 注意引导的方式方法要含蓄 如你读懂了什么 旨在启发学生积极 主动地抓住有关的词句并联系课文深入思考 培养学生自主 探究 学习的能力 细读课文的最后 要让学生朗读或默读全文 相互交 流个人读懂的内容 这时 学生朗读课文应该是流利的 对课文内 容的理解应该是比较全面 比较具体的 三 精读课文 体会感情 1 抓住重点 精读深思 课文中 有鹿弟弟截然相反的两句话 这玫瑰你白栽了 你的玫瑰没有白栽 教师可抓住这两句话中的 白栽 和 没有 白栽 让学生精读深思 为什么鹿弟弟对小鹿先是说玫瑰 白栽 了 有了熟读课文的基础 学生已经知道了 是因为自己栽了玫瑰却没 能看到花开 为什么鹿弟弟后来说玫瑰 没有白栽 虽然有了熟读课文的基础 但要体会到课文所表达的思想情感还是 有难度的 因此 要指导学生通过读黄莺和微风说的话去理解 自 己栽的花虽然自己没看到 但是别人看到了鲜花 闻到了花香 也 就是说 别人从中得到了快乐 感受到了幸福 那也是一件值得高 兴的事 而且 因为栽种了玫瑰花使周围的环境更美丽了 这样 学生就通过理解小鹿兄弟心情的转折 体会到了课文所要表达的中 心思想 从而使课文的难点得到突破 2 感情朗读 加深体会 课文写得生动有趣 很适合有感情地朗读 因为有不同的人物及其 对话 所以也很适合分角色朗读 当然 有条件的班级还可以编写 课本剧 演一演 朗读言心声 教师要通过组织不同形式的朗读 引导学生把自