聆听王崧舟老师执教1有感

聆听王崧舟老师执教的 去年的树 有感 哈尔滨市呼兰区东方红小学赵光宇 今天聆听了著名特级教师王崧舟老师的课 去年的树 使我受益匪浅 体会到了 大家 的风范 王老师的课堂 充满了浓浓的诗意 课堂上王老师的声音娓娓动听 带着 优美的音乐 去年的树 从大树和小鸟在旭日初升的早晨你唱歌我聆听 在阳 光灿烂的午后你唱歌我聆听 在夕阳西下的黄昏你唱歌我聆听 大树和小鸟 一对相依相偎的朋友 在深秋小鸟南飞之前相约明年还要在一起 为了这个约 定 小鸟飞越了千山万水来到了去年的树林 却只看到孤零零的树桩立在那里 大树却已经被切成细条做成了火柴 只剩了最后一根火柴点燃的灯火还在那里 于是小鸟对着灯火唱起了去年的歌 本节课从构课的角度看 是让学生经历 平淡 深厚 的阅读 体验 让学生从 平淡 的文本中 读出 深厚 的情谊 体验 平淡 中的 深厚 尽管这近乎鉴赏性质的阅读 是有一定难度的 而一旦实现 就妙不可言 尽管 鉴赏性阅读不是小学阅读教学的主流 但对于阅读经验尚有些单一的小 学生 也需要这样有一定品味和高度的阅读发展视野 一旦获得成功体验 就 可能为他们打开一扇天窗 王老师从当下文本出发 从感性出发 经历学生的读 教师的引 实践性 强的写 让学生一步一步爬上登云的天梯 其间 王老师循着学生自己的感悟 或板书 或擦拭板书 充分让学生在语言周遭中 发挥想象 以想象来填补文 本空白 以想象来做实从 平淡 到 深厚 的空间虚位 可谓匠心可寻而又 无痕 如果让我来教学本课 我想我一定会围绕诚信 友谊这个主题中心来进 行教学 但王崧舟老师却指出文中的大树是 他 文中的小鸟是 她 没有 点明却角度独特 让人回味 在让孩子们感受了浓浓的友情之余又拓宽了思维 角度 领略到了不同的情 使意味更深远了 在音乐声中 美与情相交融 让 听者心中也似乎升起了一股暖意 感受到了诗一般的美好 王老师的课真可 谓是 诗中有画 画中有诗 诗中有情 情中有诗 你看到了什么 你 想到了什么场面 你想说些什么 你能写下来吗 他把小鸟与大树 的约定变成了春天的约定 变成了心心相印的约定 超越时间 超越语言 让 在坐每一位老师和每一位学生体会了生命无常的哀歌 感动人 温暖人 王 老师的每一句导语就是一句诗 学生的每一次回答就是一句诗 文本的每一个 小情节就是一句诗 把这一句句诗汇集 整堂语文课就是一首完美的诗 新课标中就说明了语文是一门综合性 实践性很强的一门学科 培养学生 的语文素养 就是要立足于课堂 培养学生的语言文字运用自然不能机械化地 训练 每一次都需要浓浓的场景氛围 文本本身就是一种情境 不能把培养语 言文字的表达只放到习作课 只放到口语交际课 要把它落实到每一节语文课 中 要学会创设语言文字表达的情境 尽量扩大语言运用的容量 因为语言运 用的频率很高 与此同时还要不断提升语言运用的品位 文章自身就有语言美 而孩子们的语言运用也要做到美 在课堂上要有相 应的评价 有明确的要求 把握好语言环境的基调 语言环境使用的节奏 王 老师就做到了这一点 语文要回家 语文课上教会孩子们学习语言文字的运用 学会语言文字的表达 我们的名师们对 回家 的执着 在 回家 的路上 我们看到了