让教育的灵性在创新中涌动

让教育的灵性在创新中涌动让教育的灵性在创新中涌动 日期 2009 03 03 来源 何 晴 作者 吴忠市利通街第一小学 现代教育是一种为社会创造 新人 的活动 课程改革提出的创 新理念 使我们像迷途的风帆找到了返航的归路 像久旱的禾苗吮 吸到了清爽的甘露 教育的灵性不断在创新中涌动 我作为一名年 青教师 站在教育发展的 昨天 与 明天 的新旧契合点上 如 何使自己的教育理念创新 如何使自己的教学手段创新 如何造就 全面发展的 新人 培养学生的创造精神 创造人格 提高学生 的创造能力呢 一 教研 引领创新一 教研 引领创新 教研是教育思想的孵化器 是教育行为的火车头 是教师专业 发展的助推器 是课堂的活力之源 更是引领教师不断创新的新鲜 血液 不断注入新理念 新思维 新模式 为教育教学创造出更大 的展示空间 因此 学校教科室努力营造科研氛围 提高全体教师 的科研水平 一是完善校本教研体系 充分发挥教科室的作用 加 强校本教研的规划 管理 指导 逐步完善学校 科室 个人的教 科研网络 形成多方位 多层次的教科研格局 做到人人参与 立 足课堂 以研促教 以教代研 边研边教 二是加强教研组建设 发挥教师群体作用 注重学法研究 注重学生能力的培养和情趣技 法的研究 三是推进 青蓝工程 充分发挥骨干教师 老教师的 传帮带作用 帮助青年教师尽快脱颖而出 同时积极鼓励新老协作 做到优势互补 共同提高 车是积极开展教师培训 发挥 专家 引领 和 骨干带动 的作用 促进教师 自我反思 自主提高 积极营造 学习 实践 研究 的工作氛围 五是积极组织 教研活动 通过举办教学沙龙 教育笔会 教师论坛等形式 积极 营造氛围 倡导人人投身研究 人人得益研究 使教师在参与中学 习 在反思中成长 在研究中创新 六是倡导集体备课 以年级为 单位 充分运用网络资源 在集体钻研教材 吃透教材 用活教材 的基础上 充分发挥每位教师的才智 取长补短 合作分工 在个 性化的基础上加强交流 实现资源共享 二 教案 促进创新 教案 促进创新 教案是教师上课的依据 是为课堂教学服务的文本载体 在一 定程度上可以折射出教师教学理念和专业水平 更能体现每位教师 的创新能力 课程改革以来 教案也在不断发展 变化 涌现出多种形式 由原来记录课堂教学流程的传统型教案到能够体现师生活动的双项 型教案 拓展到体现信息收集与处理的资料型教案 进一步发展到 能够反映设计意图 记录教学中新发现的表格型教案 过渡到在前 设计 中设计 后设计不同阶段进行理性思考的反思型教案 演变 到促进教师专业成长 实现教师教学智慧有效分享的 左手栏 教 案等等 这些教案形式变革了教师备课时文字搬家的现象 打破了 传统教案固定形式 表现出来的是教师个人智慧与群体智慧自然融 合 无疑是一种创新 对教师深挖教材 积累经验 敢于创造 提 高课堂效率起到了积极促进作用 更好的提升了教师业务水平和创 造力 为课堂挖掘学生潜能 提高创造力奠定了坚实的基础 三 课堂 培养创新三 课堂 培养创新 培养学生的创新精神 必须从课堂抓起 让课堂成为培养学生 创新精神的乐园 1 创设情境 诱发学生的创新欲望 语文课程标准 中指出 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养学生自主学习的意 识和习惯 为学生创设良好的自主学习情境 因此教师在教学中 应使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼 展示 提高自己 在 课堂教学中 教师要放下老师的架子 作为学生的 大朋友 参与 课堂学习活动 真挚 坦率地与学生平等相处 互相交流思想 事 事处处站在学生的角度思考问题 与学生平等对话 给学生创设一 种畅所欲言 勇于思考 敢于创新的开放性教学情境 老师可以用 激励性的语言 如 谁最聪明 谁最棒 谁的答案更好 谁能把老师问倒了 这样给学生创设一种心灵愉悦 和谐的氛 围 使学生敢于质疑 敢于坚持自己的见解 敢于与老师 同学讨 论 使学生 亲其师 信其道 乐其学 2 打破定势 鼓励学生大胆创新 著名教育家陶行知先生说 解放儿童的头脑 使他们能想 解放儿童的双手 使他们能干 解放儿童的眼睛 使他们能看 解放儿童的嘴 使他们能谈 解放 儿童的时间 使他们多学一点感兴趣的东西 多干一点高兴干的事 解放儿童的空间 让他们到大自然 到社会上去 因此 我们 在课堂教学中要积极运用这些教育思想 注重启发学生进行积极而 又有创造性的思维 如要求学生用 喜欢 一词造句 一个学生说 我喜欢踢足球 其他学生也跟着造出 我喜欢游泳 我喜欢画画 我喜欢打兵乓球 等类似的句子 虽然这些句子 都是对的 但总跳不出 我喜欢什么 这一个框框 思路是狭窄的 应该要求学生有独特的创见 敢于冲破框框不盲从 不断从新角 度 新观念提出不同的见解 于是我引导发问 谁喜欢什么 你们 能说说吗 学生的思路被打开 说出从事各种工作的人 句子也就 活了起来 他们说 科学家喜欢探索宇宙的奥秘 爸爸喜欢 我 张衡从小喜欢数星星 郑板桥喜欢观察竹子 王 冕喜欢画荷花 我又不失实机进一步启发说 除了人以外 还可 以说 什么喜欢什么 学生又造出了 向日葵喜欢阳光 熊 猫喜欢吃竹子 鱼儿喜欢小河流 小鸟喜欢蓝天 这 样在引导中打破了思维定势 鼓励学生大胆创新 让每个学生获得 成功的机会 让每个学生孕育了创新的火花 3 多元互动 强化学生独立创新 叶圣陶先生强调指出 教 师要让课堂活起来 怎样才能让课堂活起来呢 这就需要学生的积 极参与 全程参与 全方位参与 在语文课堂上 我力求贯穿学法 做到寓教于乐 采用多种活动形式同时参与教学活动 例如从学 爬山虎的脚 绿荫藤下寻找爬山虎的细丝嫩茎 到学 故乡的杨 梅 共同品尝杨梅的味道 从学 太阳 观看后羿射箭的动画 到 学 观潮 听潮来时如同闷雷滚动的声音 让孩子全身心的投入 到课堂中去甚至达到忘我的境界 再如根据想象画天门山 加深 望天门山 诗境的理解 正反方辩论列宁是否应从险路下山悟 登 山 中列宁的锻炼意志的精神 导游携我们同游 颐和园 赏美景 模仿小贩卖货消费者购物的讨价还价开始 购物 的口语交际 教学实践证明 学生不仅在生动有趣的活动中猎取了比课本更多的 知识 开阔了学生的知识视野 而且发展了学生的能力 从而进一 步培养了学生学习语文的兴趣 促进了学生创新能力的提高 四 实践 启发创新四 实践 启发创新 创造力是人的一种最宝贵的高品位素质 每一个学生身上都具有 创造的潜力 教师要给学生提供更多的实践活动来激发学生的创造 欲望 培养学生的创造精神和创造能力 一是学校定期举办创新教 育作品展 激发学生创新欲望 鼓励学生开动脑筋 大胆创新 二 是教师利用科学 美术课等引导并实践 课堂上任课教师高度重视 学生创新能力的培养 利用教师课余制作的一些创新作品为学生引 路 开启学生大胆想象 抓住时机让学生即兴进行创作 各种各样 的作品即刻诞生 学生充分体验到了创作的乐趣 使实践活动落到 实处 三是寒暑假勤于实践 完成创新作品 寒暑假时间充足 学 生可以充分构思 是学生创新能力再现的最佳时机 布置假期作业 时教师可以提示学生多角度去创作 例如我们学校每到寒暑假时由 教导处制定一份 寒 暑 假作业指南 要求学生假期每人必须 完成一件手工 一张创意小报 一幅创意绘画 一项小发明等 根 据各年级学生特点 分别提出不同要求和建议 如一年级学生制作 材料以谷物为主 二年级以球体为主 三年级以石头绘画为主 四 年级以 KT 板为主 五年级一次性筷子等木质材料以为主 六年级以 陶泥为主 这一切为学生构思 制作搭建了平台 使作品既能保底 又做到不封顶 来的自然 做得轻松 成为假期中一大乐事 开学 后 创新教育实践活动成果展示 展示台上精彩纷呈 小发明展 区 木制模型展区 陶泥制作展区 谷物拼图展区 创意方案设计 发明与创造小报 创意绘画 创意小报等让评委老师赞叹不已 培养学生的创新精神 关键在于教师积极探求 大胆引领 教育 理念要创新 教学方法要创新 教学手段更要创新 要以培养学生 独立解决问题