语文人教版五年级上册《窃读记》教学设计

语文学科教案设计 学校 五 年级 班 2017 年 6 月 10 日 课题课题1 窃读记课型课型精讲课文精讲课文 任课任课 教师教师 教学内容教学内容 小学语文五年级上册第 1 课 教学目标教学目标 1 掌握本课生字 正确读写 窃读 踮起脚 饥饿 惧怕 真酸 支撑 书柜 哟 等词语 2 正确 流利 有感情的朗读课文 3 抓住描写动作和心理的语句 体会窃读时的惧怕和快乐 感悟作 者对读书的热爱 对知识的渴望 4 引导学生深入理解 我们是吃饭长大的 也是读书长大的 含义 教学重点教学重点 引导学生抓住相关语句体会窃读的滋味 感受作者对读书的 热爱 对知识的渴望 难点难点 深入理解 我们是吃饭长大 也是读书长大的 含义 激发热 爱读书的情感 教具学具及多媒体应用教具学具及多媒体应用 教师把相关的句子制 作成课件 搜集名人 读书的故事和读书名 言 课 时两课时 教学环节教师教学设计学生活动 备注 设 计意图等 教学过程 一 谈话导入 质疑课题 二 整体感知 梳理线索 1 启发谈话 2 追问那些常在小书店看书的 学生 在那种氛围下看书和 在家里看书感觉有什么不同 3 导入课题 板书课题 查字 典 看 窃 是什么意思 4 导入课文 本文 窃读 中 的 窃 是那种意思 让学 生读课文 自己去寻找答案 1 让学生读课文 思考 窃 读 的含义 2 指名学生根据课文内容说 1 让学生谈读书 的感受以及读书带 来的快乐 2 回忆 说出真 实感受 3 查字典汇报 窃 的三个意思 4 带疑问进入新 课学习 1 或默读 或轻 声读 或分段读 2 推断出 窃读 的 窃 应解释为 让学生谈 论读书的 感受 为 学习本文 奠定情感 基础 让学生当 老师 将 自己在字 词方面的 所得与大 教学过程 三 品味 窃 读 的滋味 出 窃读 的含义并加以明 确 3 让学生再读课文 充当老 师带领其他学生掌握字词 4 让同桌的学生每人一段朗 读全文 感受作者 窃读 时 是一种什么滋味 1 提问 读书有千百种滋味 躲在书店里窃读的林海音体 会到了一种什么滋味 2 提示阅读 把描写作者动 作和心理活动的语句划下来 3 创设氛围 让学生汇报自 己对于文中 快乐 的体会 4 提示朗读 原来读书给作 者带来了这么多的快乐 5 鼓励谈话 窃读时只有快 乐吗 还有什么滋味 指导学生按照体会 快乐 的方法体会 惧怕 在讨 论中学生可能会因作者为了 读书而做的掩人耳目的行为 而对作者的人品产生质疑 教师要引导 使学生体会到 作者的哪些行为不过是一个 爱读书却没钱买书的孩子的 不得已的行为 偷的做某事 3 再读课文 找 出词句 带领大家 朗读 4 同桌対读 检 查是否读通顺 初 步体会 窃读 的 滋味 1 找出文中语 句 我很快 乐 也很惧怕 这种窃读的滋味 2 细读课文 画出描写动作和 心理活动的语句 3 汇报自己的 体会 说出自己 的感受 4 接读第 1 自 然段 分析段意 5 汇报自己的 体会 6 认识到童年 时的作者是一个 渴望读书 热爱 读书 嗜书如命 的孩子 家分享 充分激发 了学生的 积极性 快乐和惧 怕并存的 窃读 滋味通过 对 我 的动作和 心理描写 展露无遗 这滋味可 让学生自 己通过文 字去品尝 而后全班 交流 给 学生充分 的思索空 间 深入 体会作者 的快乐和 惧怕 感 受作者对 读书的热 爱 作业布置 一 写近义词 担忧 贪婪 惧怕 隐藏 轻松 二 写反义词 担忧 贪婪 惧怕 隐藏 轻松 三 分析句子 我很快乐 也很惧怕 这种窃读的滋味 1 在句子空白处标点符号 2 联系上下文解释下列词