道里区-姚志恒-青年教师培养-石磊《声复习》教学设计

声复习声复习 教学设计教学设计 36 36 中中 石磊石磊 教学目标教学目标 1 知识与技能 从声音的产生 传播和接收三大方面对整章知识进行整合 并会用所学知识解决实际 问题 2 过程与方法 1 让学生在 玩 中学 在学中悟 2 通过自主画知识结构图 能培养学生自主复习 自主构建知识 对比 归纳总结的 能力 3 通过对 真空铃 实验现象的再次观察 能提高学生的观察能力和整合信息的能力 4 通过对知识形成过程的梳理 培养学生的思维能力 从中渗透方法的教育 深刻 理解知识的建构过程 5 通过多组图片对比 异种求同 同中求异 培养学生初步的观察 对比和分析归 纳的能力 6 通过让学生自主设计实验 初步学习实验探究的方法 体会科学探究的重要性 3 情感 态度与价值观 1 通过观察 实验 激发学生的学习兴趣 培养学生的观察 分析 归纳 对比能力 2 让学生应用自己所学的物理知识解决实际问题 激发学生的学习欲望 树立学习物 理的自信心 教学重难点教学重难点 1 本节的重点是乐音三个特征的区分 减弱噪声的三种方法 2 本节的难点是应用所学知识和科学方法 自己设计探究实验 对整章知识的综合运用 领会科学方法的内涵 教学器材教学器材 电子白板 实物展台 二胡 木琴 弦乐器 装水的玻璃瓶 鼓 粗细不同的橡皮筋 真空拔罐器 音乐卡片等 教学过程教学过程 教教 学学教师活动教师活动 学生活学生活 动动 设计意图设计意图方法线方法线 一 新课引一 新课引 入入 师 我们利用这节课来 对声这章进行一下复习 写标题 声复习 在 复习之前 我们先来玩 一会 摆在同学们面前 的很多都是我们儿时的 玩具 乐器 或是身边 的物品 大家在学过声 音之后 还能玩出什么 花样 试试看 哪位同 学愿意来给我们展示一 下你是怎么玩的 玩各种 乐 器 学生展示 创设物理情景 调动学生积 极性 把他们的注意力迅速 调动到课堂活动中来 在玩 中学 有助于学生回忆声音 这章的知识 为之后利用手 边器材设计实验探究有关声 音的知识做铺垫 实验法 师 我们刚才听到的声 音 都是由物体振动产 生 靠周围的空气传播 最终被人耳接收 所以 从整体上来讲 我们这 一章涉及了声音的产生 传播和接收三大环节 板书 同学们在课前 自主进行复习时已经画 出了整章的思维导图 下面时间请每位同学向 你们组的其他组员介绍 自己的思维导图 都介 绍之后 全组的成员进 行对比 相互借鉴 最 终归纳形成一个全组都 认可的思维导图 画在 白纸板上 现在可以开 始讨论 整理 讨论 整理 自主构建知 识结构图 由于本章知识点过于零 散 而且知识难度不大 所 以采取学生自主构建知识体 系的形式 能够让学生快速 的对本章知识有个整体的归 纳和总结 通过小组的讨论 交流 相互对比 最终归纳 形成一个比较完善的结构图 从而培养学生自主学习 合 作学习 对比归纳的能力 讨论法 对比法 归纳法 2 复习过复习过 程程 交流讨论交流讨论 师 哪组同学愿意利用 自己画的结构图给大家 讲讲声音的产生这部分 涵盖的知识点和方法 小组汇 报 其他组 同学补充 在学生汇报的过程中 引发学生深入思考 调动学 生形成生生评价 汇报后思维导图 贴黑板上 教师根据汇 报提炼关键词 书写板 书 再次巩 固关键知识 点 1 1 产生 产生 师 下面我们就来 观察不同物体振动时的 波形图 通过观察图像 你都能获取哪些与声音 的产生这部分有关的知 识 观察 思考 回答 通过对图形的选择 对 比 在同中求异 异种求同 能充分调动学生思维 并且 在原有知识的基础上有深入 的提高 从浅意识上升到深 度意识 而不是简单知识的 重复 使他们对三特征的认 识更加深入 夯实了知识 通过对不同图形的选择 提 升学生的对比分析能力 更 体现了两个重要的科学方法 对比法和控制变量法 控制变量法 对比法 转换法 2 2 传播 传播师 哪组同学愿意 利用自己画的结构图给 大家讲讲声音的传播这 部分涵盖的知识点和方 法 生 交 流汇报 生生评价 师 汇报后思维 导图贴在黑板上 挑关 键词书写板书 针对声 音的传播需要介质这条 知识点 进一步展开分 析 回忆通过哪些类实 验对比分析归纳得出此 条结论 从而梳理知识 形成过程中的思维过程 和方法 再次演示 真空铃 实验 师 根据刚才的实 验现象 都能体现出哪 些物理知识 观察现 象 使学生由浅入深的了解 到声音传播的条件 体会知 识的形成过程以及采用的科 学方法 进一步提升学生对 物理思维方法的理解 重现 重点实验 通过学生的观察 对比 帮学生巩固了声音传 播的条件 光的传播不需要 介质 响度与距发声体的距 离有关 最终我将问题再进 一步提升到 假设它产生的 是噪声 通过上述实验的启 发 你还能想到哪些减弱的 方法 这样 重点的知识在 这一情境中得到了完整的体 现 类比法 实验推理法 法 观察法 对比法 分析法 归纳法 3 3 接收 接收师 哪组同学愿意 利用自己画的结构图给 大家讲讲声音的传播这 部分涵盖的知识点和方 法 汇报后思维导图 贴在黑板上 师 其实人耳接收 的也是信息和能量 下 面通过观察一下几幅图 片 哪些主要体现了声 音可以传递信息 哪些 体现了声音可以传递能 量 展示图片 生 交 流汇报 生 观 察图片 回 答问题 生生评价 通过学生对已有知识再 分类 再次锻炼了学生分析 归纳的能力 并加深了学生 对这部分知识的理解和运用 观察法 分析法 归纳法 4 4 检测 检测 学以致用学以致用 师 对于声音这章 每 一位同学们都有自己的 知识整理的脉络 还有 其他组的思维导图也都 画的特别好 都各有千 秋 课后你们也可以交 流 相互借鉴 以后同 学们在进行自主复习的 时候可以借助思维导图 的形式 它很直观 还 能帮助你对整章的知识 有个整体的把握 我们 本节课已经接近尾声了 刚才就有同学生课前的 那些玩具还没玩够 那 现在我们就再来玩一会 但是这次不能盲目的玩 给大家提一个问题 利 用你的玩具 都能够研 究本章的哪些知识 具 体的做法是什么 观察 思考 交流 对学生能力进行再提升 知识再升华 因为它的综合 性更强了 是知识方法的综 合应用 真正体现出学生在 玩中学习道里领悟方法最终 再应用所学解决实际问题 到这为止 能力就已经提升 到了最高点 这是本节课的 高潮 利用玩的玩具 设置 开放性的问题 让学生自己 选材设计实验 夯实重要知 识与技能的目的达到了 设 计的过程中还体现了科学思 想 这是过程与方法的落实 并且从中体会科学探究精神 这是情感态度与价值观的体 现 使整节课首尾呼应 对比法 控制变量法 5 5 课堂小 课堂小 结结 师 我们在学习的过程 中 要抓住知识主线 更要抓住方法主线 要 知法并行 下面我想与 大家分享伟大的物理学 家爱因斯坦说过的一句 话 把在学校学习的东 西忘光了之后还留下来 的东西才是学习的真谛 那就是方法 它是一把 万能的钥匙 它会使你 更好的适应进步和变化 总结板书 知法并行 知识和方法的再次升华 给予学生鼓励 主板