九年级物理 动能和势能教案设计 苏科版

用心 爱心 专心1 第一节第一节 动能和势能动能和势能 教学目标教学目标 一 知识目标 1 1 动能 势能的概念 2 2 动能 势能的相关因素 3 3 动能 势能的区别与联系 二 能力目标 通过实验与探究 培养学生的观察能力和初步的探究物理规律的能力 三 情感目标 通过探究性实验 激发学生学习物理的兴趣 进一步培养学生实事求是的科学实验精 神 教学重点教学重点 动能 势能的概念是重点 教学难点教学难点 重力势能的概念是难点 教学方法教学方法 本节课内容为新授课 本节课实验较多 采用以探究为主 综合启发式教学为辅的学 习方法 教具学具准备教具学具准备 玩具手枪及子弹 泡沫塑料块 铁球 动能演示仪 木块 粉笔 课时安排课时安排 2 课时 主要教学过程主要教学过程 第第 1 1 课时课时 一 本课目标 一 本课目标 1 理解动能的概念 2 了解动能的大小与什么因素有关 并解释简单现象 二 教学流程 二 教学流程 用心 爱心 专心2 一 引入新课一 引入新课 由玩具手枪射出的子弹推动泡沫塑料块 用嘴大力吹放在讲台上的粉笔 粉笔动了起 来 这些实验说明运动的子弹 流动的空气都具有能量 在这些实验中 子弹 空气为什么具有能量 它们有没有共同点 引导学生概括出结 论 因为它们都在运动 然后给出动能的初步定义 二 新课教学二 新课教学 1 1 整体感知 整体感知 动能的特征是 运动 一切运动的物体都具有动能 动能的大小既跟速度的大小有 关 又跟其质量的大小有关 对同一个运动物体 质量不变时 速度越大 动能也越大 速度不变时 质量越大 动能也越大 对于不同物体 比较动能大小 不仅要比质量 而 且要比速度 不同的运动物体 它们的动能也有可能相等 2 2 教学互动 教学互动 互动 1 动能的定义 明确明确 在同学刚才认真思考的基础上得出动能的定义 进一步说明 一切运动的物体 都有动能 互动 2 动能有无大小 明确明确 在理解动能概念的基础上 教师提出动能有无大小 学生讨论得出动能有大小 互动 3 动能大小的相关因素 明确明确 教师提出问题 让同学们大胆猜想后设计实验方案 互动 4 学生实验 明确明确 学生通过实验探究知 质量相同的物体 运动的速度越大 它的动能越大 运 动速度相同的物体 质量越大 它的动能也越大 互动 5 怎样比较物体动能的大小 明确明确 对同一运动的物体 质量一定时 比速度 速度一定时 比质量 对于不同物 体 不仅要比质量 还要比速度 互动 6 为什么机动车的行驶速度有限制 明确明确 教师启发式提问 由学生讨论得 物体的速度越大 动能也就越大 越不容易 刹车 所以要对车辆的速度加以限制 以免发生交通事故 3 3 课堂练习 课堂练习 用心 爱心 专心3 1 行驶的火车具有 动能 2 被吊车吊在半空中静止的货物 无 填 有 或 无 动能 3 气球在匀速上升过程中 它的动能 不变 填 增大 不变 或 减小 4 一辆卡车和一辆自行车在同一公路上以相同的速度行驶 它们具有的动能是 A A 卡车多 B 自行车多 C 一样多 D 无法比较 5 下列关于物体的动能说法中 正确的是 C A 质量大的物体的动能一定大 B 速度大的物体的动能一定大 C 质量相等的物体 速度大的动能大 D 质量相等的物体 举得越高的动能越大 4 4 学习小结 学习小结 1 内容总结 这节课大家学习了动能的概念 了解并探究了动能大小的相关因素 得出了 同一物 体的质量一定时 速度大的动能大 速度一定时 质量大的动能大 这个结论 2 方法归纳 本课运用了探究学习的方法 并在探究过程中运用了控制变量法来研究问题 三 布置作业三 布置作业 1 手里拿一个石子一点也不觉得痛 但是从高空掉下来的石子却能把人砸伤或者砸 死 这是为什么呢 2 利用书笔等自己研究动能大小与哪些因素有关 四 板书设计四 板书设计 一一 动能和势能动能和势能 一 动能 一切运动的物体都具有动能 二 动能的影响因素 A 质量 速度一定 质量大 动能大 B 速度 质量一定 速度大 动能大 第第 2 2 课时课时 用心 爱心 专心4 一 本课目标 一 本课目标 1 理解势能的概念 2 了解势能的大小与什么因素有关 并解释简单现象 二 教学流程 二 教学流程 一 引入新课一 引入新课 上一节课我们学习了动能的概念 知道物体由于运动而具有的能量叫做动能 并研究 了动能的两个相关因素 1 质量 2 速度 这节课 我们学习势能 大家都有这样的生活体验 一块砖头顶在头上 对人并没有多大影响 但是从高空掉 下来的一块砖却能把人砸伤甚至砸死 这是为什么呢 二 新课教学二 新课教学 1 1 整体感知 整体感知 重力势能和弹性势能统称为势能 重力势能的特征是 被举高 举高的物体具有重 力势能 重力势能的大小取决于物体的质量和高度 同一个物体 质量不变 举得越高 重力势能越大 质量不同的物体 质量大的重力势能不一定大 因为还要比较它们的高度 高度大的物体的重力势能不一定大 因为还要比较它们的质量 被举高的不同物体 它们 的重力势能有可能相等 弹性势能的特征是 弹性形变 物体由于弹性形变而具有的能 量叫做弹性势能 弹性势能只有当物体发生弹性形变时才具有 其大小由物体弹性形变的 大小以及物体的弹性强弱共同决定 2 2 教学互动 教学互动 互动 1 重力势能的定义 明确明确 在课前热身的基础上 再举滑雪运动员从高处滑下时具有了动能 是由于缆车 将他送到山顶时给他的身体存储了能量 物体由于被举高而具有的能量 叫做重力势能 互动 2 猜想重力势能的大小与哪些因素有关 明确明确 在给出定义后 再创设情境 让学生猜想重力势能与哪些因素有关 并让学生 分组讨论后得到 重力势能与物体的质量及被举的高度都有关系 互动 3 学生实验验证猜想 讨论得出结论 明确明确 学生分组用书 纸 橡皮等随身物品进行实验后 得出结论 物体被举得越高 质量越大 它具有的重力势能就越多 互动 4 举例引出弹性势能 明确明确 通过举蹦蹦床 玩具手枪等例子引出 物体发生弹性形变时 也具有能量 我 用心 爱心 专心5 们把物体发生弹性形变时具有的能量叫做弹性势能 互动 5 弹性势能大小与哪些因素有关 明确明确 由学生猜想 交流后教师进行总结评价得出 弹性物体的弹性越强 形变越大 它具有的弹性势能就越多 3 3 课堂练习 课堂练习 1 飞行的子弹能击穿靶子 是因为它具有 动 能 建筑工地上打桩的重锤被举高 后落下就能把木桩打入地里 是因为它具有 势 能 手表中的发条上紧后 可使手表走 很长时间 是因为这时发条具有 弹性势 能 2 下列各物体中具有重力势能的是 BCD A 被拉伸了的质量不计的橡皮筋 B 正在空中飞行的火箭 C 树上的苹果 D 高山上的流水 3 一个物体是否可以同时既具有动能又具有势能 试举例说明 答案 可以 例 正在空中飞行的飞机 4 4 学习小结 学习小结 1 内容总结 这节课大家通过生活中的一些事例以及我们课堂上的实验 了解了势能的一些相关知 识 我们知道 势能分为重力势能和弹性势能 重力势能跟物体的质量及被举的高度有关 等知识 重力势能和弹性势能统称势能 2 方法归纳 本课运用了探究学习的方法 我们要学会从日常生活中发现科学 提出疑问 大胆猜 想 并能用一定的方法检验我们的猜想 三 布置作业三 布置作业 1 唐诗中有 黄河远上白云间 不尽长江滚滚来 的诗句 这动人的诗句生动 形象地反映了这两条大河蕴藏着大量的 势 能 2 到当地交通管理部门调查 因车辆超速行驶引起的交通事故占交通事故总数的比 例是多少 四 板书设计四 板书设计 一