unit 4 where is my car- 教案分析

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 5Unit 4 Where is my car? 教案分析Unit4Whereismycar?教案分析一、教学目标知识目标：能够听、说、认读句型Whereis.?Isitin/on/under?yes，itis./No,itisnt.Haveagoodtime!并能运用句型进行简单对话。技能目标：能够使用一般疑问句 Isit?询问物品的位置及其答语。情感目标：养成自己收拾玩具的好习惯。二、教学重难点教学重点：了解对话大意并能用正确的语音朗读对话。教学难点：灵活运用所学句型来询问和回答物品所在位置。三、教学策略语言的交流是在特定的语境中进行的，语言的表意通常依赖于语境去完成语言的习得只有在真实的语境中才能产生，因此本节课教师设计了多样的学生喜爱的游戏和活动，使学生能够在真实、生动的课堂活动中感知语言、习得语言。四、教学过程教学环节精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 5教学活动设计意图Step1:热身/复习Warm-up/Revision1Singasong.Whereisthetoycar?初步感知语言，营造英语学习的氛围。2Askandanswer教师出示玩具车，将玩具车摆放在桌子的不同位置，提问：Whereisthetoycar?出示棒球帽，请学生当小老师摆放帽子提问，Whereisthecap?复习巩固：Whereisthe.?Itsin/on/under为本节课所学知识做铺垫。初步感知 toycar和 cap，为学习下文热身。Step2:新课展示Presentation1课件呈现情境图，引导学生理解画面的意思，提出问题：Whataretheylookingfor?Whereisthecap?精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 5T:Lookatthepicture.Whoishe?Whoisshe?Wherearethey?Whataretheydoing?Aretheyplayinggamesorlookingforsomething?Whataretheylookingfor?Whereisthecap?学生尝试回答。PPT呈现情景图，通过提问，教师引导学生了解对话大意并能用正确的语音朗读对话。2课件播放录音，回答问题。3.出示 cap在 bag的不同位置图片，新授句型Isit.?yes,itis./No,itisnt.4.出示 toybox里有很多玩具，让学生使用句型Isit_yourtoybox?通过找玩具操练句型。5.播放课文动画，补充文本。6.全班朗读，分组朗读课文等多种形式操练对话。反复操练对话，注意模仿语音语调。5小组合作，表演对话。学生通过表演，大胆展示自己，培养了自信，提高了兴趣。Step3:趣味操练Practice1游戏（找文具）教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 5藏在教室的某个地方，学生摘掉眼罩后，请他用Ismyin/on/under?提问，并猜他的文具在哪里。全班做出相应的回答。培养了各小组之间的竞争意识，在实际情景中运用了所学语言。2小组合作，完成 Letsplay活动。3看看谁能找到 mike家的玩具。课件呈现图片，教师提问，小组合作回答。T:mikehasabrother.Hehasmanythings.canyoufindit?学生实际运用所学语言，也培养了学生之间的合作意识。Doyouthinkmikesbrotherisagoodboy?教育学生应自己收拾好自己的物品。Step4:作业检测Homework1Listenandread:Letstalk.2Talkaboutyourthingsusingthefollowingsentenceswithyourclassmates:Ismyin/on/under?检测自己本节课的掌握情况。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 5教学反思：本课时以会话教学为主，教师通过设置情景来导入新课，使学生有身临其境的感觉。然后通过寻找物品等途径来巩固知识，一方面考查了学生的听说能力和反应能力，另一方面增强了学生的竞争意识，使学生在比赛中有所提高，有所进步。须改善的地方：1.整节课环节过渡不够自然，应设计主干线窜连各环节，各情景，教师可多准备环节过渡语；2.文本解读不