加强和改进青少年学生思想道德建设的途径和主要对策.doc

加强和改进青少年学生思想道德建设的途径和主要对策在教育部举办的新闻发布会上，周济部长就国务院颁发的关于加强未成年人思想道德建设的若干意见内容反复强调：“必须千方百计地调动学生的积极性，来接受良好的思想道德教育。所有的德育工作都必须三贴近，即贴近实际，贴近生活，贴近学生，真正把教育工作做到孩子们的心里去”。那么，加强和改进青少年学生思想道德建设和途径和主要对策是：一利用思想品德课实施道德教育小学思想品德课是实施小学生道德教育的重要途径，对引导学生从小逐步形成良好的思想道德和文明行为习惯起着奠基作用。但从学生的思想品德形成来看，要把社会需要的思想道德内化为他们需要的思想道德，单靠思想品德课的教学是不够的，必须施行思想品德课的整体化教学。其具体实践如下：（一）思想品德课与班队会工作相结合，即将校会、班队会、晨会和思想品德课有机地贯穿起来。思想品德课说明事理，给学生以正确的道德认识；校会则分层次地提出阶段性的要求；晨会侧重于是常行为规范的训练；班会活动侧重于行为实践检查，交流和评比总结，根据教学内容开展主题明确的课外活动，例如参观、访问，社会调查，看影视，参加公益劳动等；作为“五爱”之一的“爱人民”教育，各年级教材都由浅入深地作了安排。思想品德课与社会、家庭教育相结合。社会和家庭正面教育因素要系统化、伦理化，帮助学生抵制和消除社会上的不良影响，还可使学生运用在学校所形成的正确道德观念去分析评价社会上的各种道德行为和现象。例如，在“爱劳动”教育上，要求家长配合学校对学生开展劳动教育，使学生形成爱劳动的好习惯，做到自己的事自己做，家里的事学着做，集体的事争着做，社会的事积极做，做一个爱学习，勤劳动的好孩子。（三）思想品德课与各学科相结合。首先要求各学科的任课教师在思想上要处理好教书育人的关系，明确协助思想品德课教学任务是各学科的共同任务。各科教学要注意挖掘教材内在的思想性，寓思想教育于各科知识技能的传授之中。要使思想品德课整体化教学有序地进行，还应该做到“三统”：一是统一全体教师的思想认识和步调，只有当全体教师对思想品德课整体化教学的意义有了充分的认识，并在行为上做到步调一致时，思想品德课整体化教学的构思才能实现。二是通盘考虑每班的教学安排，即每期在制订思想品德教学计划时，把校会、少先队活动，班主任工作、家庭教育等德育途径和思想品德课的教学内容综合考虑，配合安排。三是统筹协调各教育途径之间的关系，可通过对计划的检查评比和召开有关会议，加强对各种教育途径中德育工作的指导和协调，以保证思想品德课整体化教学计划有条不紊地实施。二转化享乐思想现在不少青少年学生存在着享乐主义思想，主要表现在思想上缺乏吃苦精神，贪图享受，不思进取，得过且过；学习上安于现状，不肯主动积极学习，经常迟到早退，做错了作业也懒得订正，做作业时抄袭别人的，甚至请人代劳，生活上大手大脚。随着我国人民物质生活水平的不断提高，青少年学生也拥有比较优越的物质生活条件，这完全是合理的，值得肯定的，但是如果学生中产生了享乐思想，过于追求物质享受，贪图物质享受，那就必然