坐井观天的评课稿

坐井观天的评课稿坐井观天的评课稿 今天 陶老师执教的 从现在开始 这篇课文是一个有趣而又令人 回味的童话故事 郭老师执教的 坐井观天 是一则有趣的寓言故 事 以下是的坐井观天的评课稿 希望能够帮助到大家 今天听了张老师执教的寓言故事坐井观天 讲的是青蛙和小鸟争论 天的大小 告诉我们像青蛙这样目光狭小 见识短浅 自以为是的 做法是不对的 听了这节课 受益匪浅 下面谈谈自己的看法 1 本节课 张老师根据寓言故事的特点及本课的语言特色 教学中 以青蛙与小鸟的三次对话为线索 以读代讲 以读促学 让学生 在读中悟情明理 引导学生自由阅读 自由表达 打好自主学习语 文的基础 2 由于低年级学生喜欢直观 形象 生动的画面 为贴近学生实际 张老师采用简笔画 课件演示等手段 激发学生学习兴趣 依据 新课标的精神 运用了谈话法 对比法 表演法 实践法等教学方 法 激励学生全面参与 主动学习 培养了创新能力和实践能力 3 教学中 张老师围绕教学目标 紧扣教材 充分贯彻 学生为主体 教师为主导 训练为主线 的教学思想 体现以读为本 以读促 学教学方法 4 注重看 听 说 读 练的教学思想 为突破教学难点 让学生 创造性地学习 张老师用以下方式来培养学生自主探索的能力 1 图文结合 理解词意 学生模仿动作 理解词意 2 做实验 体验 观天 学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为 天只有井口大 是因为高高的井壁挡住了它的视线 从而揭示 寓意 3 借助情境 动画演示小鸟漫游 体会小鸟见多识广 4 设计 跳出井口 启迪学生创造性地想象 深化认识 5 本节课 板书设计新颖 真正达到了画龙点睛的作用 本节课唯一的不足是教师的儿童语言欠佳 首先感谢孙老师给我们带来了精彩的一堂课 与其说是一堂精彩的 课 还不如说是一堂扎实 有效的 平实又本真的课 下面我就从 项目性评价阐述一下我对这节课的看法 一 孙老师能根据关键要素 有感情地朗读对话和发挥想象 初步 理解寓意搭设了两个平台 第一个平台是为什么青蛙和小鸟看到的 天不一样呢 第二个是语言训练平台 你认为谁说得对呢 那你能 帮小鸟劝劝青蛙吗 这两个平台都是紧紧围绕教学目标而搭设的 第一个平台是从教学内容出发的 为的是让学生更好地理解故事内 容 培养学生的朗读能力 学会读疑问句和感叹句 第二个平台是 让学生从交流中理解寓意 知道要全面看问题 二 学生能根据教师所搭设的平台从不同方面 不同角度理解文本 如识字教学就是本课的一大亮点 课伊始 教师就通过故事的讲 述 用直观 形象的版画理解 井沿 并让学生张贴小鸟在井的 什么位置 从而明确 井沿 的具体位置 然后教师拓展 碗的边 呢 碗沿 小河的边呢 河沿 让学生能联系实际理解 沿 的意思 然后再学习生字 这样学生接受起来就比较容易一些 再如 对于 无 边无际 一词的教学也是别有用心 在理解了 无边无际 意思是 孙老师扩展学生思维 除了天无边无际 还有哪些事物也能说 无边无际 学生就说出了很多答案 沙漠 宇宙 大地 草原 教师用这种方式教学 学生不仅能很好的理解 井沿 无边无 际 词句的意思 还培养了学生学以致用的能力 三 交互 师生交互和谐 生生交互热烈 针对学生年纪比较小 注意力比较分散 孙老师采用2人小组合作 这样操作起来更有实效 性 如教师范读后同桌互相说说课文讲了一件什么事 师生分角色 朗读 男女生分角色朗读等 通过多种形式的读 让学生在读中感 悟 读中理解 读中收获 在读中训练语感 层层深入 循序渐进 同时发挥导学的功能 让学生带着问题 带着要求来读书 读的 有目的 有内容 有体验 这是一节成功的语文课 老师让语文教学和学生的生活紧密相连 从情感深处激发学生热爱学习 热爱生活 让课堂短短的40分钟 成为师生共度的一段难忘时光 让短短的一节课留给学生无尽的回 味 乃至带给学生深远的影响 这节课老师教得快乐 学生在轻松 愉快的环境里 掌握了扎实的知识 综合这节课的情况 我还有以下几点建议 1 如在理解井口大小时 教师让同学们把书卷起来看天花板 通过 实践理解青蛙为什么会弄错的原因 这样是不是会更好 2 第三次对话两个 笑 青蛙笑了 小鸟也笑了 同样是笑 笑的含义是不同的 是不是可以让学生再理解一下 我的评课到此结束 肯请领导和老师多多指教 谢谢大家 坐井观天 这篇课文是一篇寓言故事 讲的是青蛙和小鸟论天的 大小这一件事 告诉我们像青蛙这样目光狭小 所见有限 还自以 为是 是不对的 李老师这节课的教学体现了 课标 以学生的发展为本的新理念 学生的 知识拓展 能力提高 情感提升 贯穿于教学全过程之中 李老师的这节课无疑是精彩的 从整体上看 这堂课有以下几个 方面的特点 课前准备充分 本课教师设计的教学课件十分生动有趣 以动 画片的形式展现课文内容 激发学生学习的兴趣 同时利用计算机 形象 直观 化静为动的特点 突破教学难点 使学生能很好地理 解课文中 井沿 无边无际 等词句的意思 收到了良好的教 学效果 创设了实践的空间 培养了学生观察 思维 想象的能力 如 在理解课文内容时 教师让同学们做了一个实验 让他们把书卷起 来看天花板 从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因 如在理解课文内容后 教师做了一个假设 青蛙跳出井口后 他 们会谈些什么 从而给学生创造了想象的空间 让孩子们尽情地发 挥自己创造力 这样切合实际 使 坐井观天 这个寓言本来比较 抽象 不易理解的寓意很自然地被孩子接受了 3 使朗读成为学生学习和探究的重要手段 紧扣 读 通过创设各种情境 多种形式的读 让学生在读中感 悟 读中理解 读中体验 在读中训练语感 层层深入 循序渐进 同时 充分发挥导学的功能 让学生带着问题 带着方法 带着 要求来读书 读得有目的 有内容 有体验 4 李老师在教学中抓住本课的语言特点 进行多种形式的朗读训练 如 老师范读 学生自读 分角色的读 在读中引导学生理解领 悟文本蕴涵的深刻含义 5 识字教学也是课堂上的一大亮点 课伊始 教师就通过故事的讲 述 用直观 形象的版画及课件理解 井沿 并让学生张贴小鸟 在井的什么位置 从而明确 井沿 的具体位置 在学习 沿 际 信 时先让学生找找哪些字和它是朋友 然后让学生采用编 顺口溜 加一加的方法 让学生自己发现自己总结方法 充分发挥 学生的主动性 对于 无边无际 一词的教学也是别有用心 在理 解了 无边无际 就是 非常大 大得没有边际 并扩展思维 除了天无边无际 哪些事物也能说 无边无际 学生就说出了很 多答案 沙漠 宇宙 大地 草原 在感悟了 无边无际 之后 教师出示句式 小鸟飞呀飞 它看见 并提供图片 学生看得津津有味 说得头头是道 只是提供图 片也有它的弊端 那就是在一定程度上禁锢了学生的想象空间 当然 任何一堂课总会有缺憾的地方 李老师的这节课也一样 李 老师这节课就是评价语单一 教师只是用很好 不错 来夸奖学生 没有针对性 再就是没有注重学生的自我评价 在讲小鸟和青蛙的 争论中可放手让学生说一说 议一议 然后评一评谁说得好 那儿 好 为什么 这样即培养了学生的评价意