《威尼斯的小艇》微课教学设计

威尼斯的小艇 抓特点巧比喻威尼斯的小艇 抓特点巧比喻 教学设计教学设计 教学内容 威尼斯的小艇第二段 目标设计目标设计 教学目标 1 知识与技能 通过对本文第二段的学习 了解威尼斯小艇的特点 体会作者描写的方法 在理解内容的基础上领会 抓住事物的特点 巧用比喻 的方法 2 过程与方法 在朗读的过程中体会作者描写小艇的方法 联系上 下文来理解语句的意思 通过对比感悟作者语言的精妙 学会运用 恰当的比喻抓住事物的特点将事物写具体 3 情感态度与价值观 引导学生领略异域风情 陶冶学生的审美 情趣 教学重点 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的 教学难点 迁移本段的写作方法 过程设计过程设计 一 知特点一 知特点 1 欣赏图片 师 当我们置身于诗情画意的威尼斯时 坐上一只小艇 穿梭于水 城之中 会有一种 舟行碧波上 人在画中游 的感受 那么就先 让我们来看一看这些造型别致 乘坐舒适的小艇吧 2 请认真读读课文第二自然段的文字 想想小艇有什么特点 作者 是怎样描写小艇的特点的 请找出有关的句子 并做上批注 交流 长 窄 深 翘起 轻巧灵活 3 感受小艇设计的独特性 师 课文写了小艇到底有多长呢 默读课文 找出相关语句 学生交流 师出示 二三十英尺长 那二三十英尺长是一共有多长呢 1 英尺 0 3048 米 二三十英尺相当于10 多米长呢 师 为什么小艇要设计成又长又窄又深的 为什么不设计一个超大 的轮船 这样载的人不是更好更多吗 快速浏览课文 从文中找出相 关语句 设计意图 引导学生使用圈点勾画的方法抓出小艇特点 注重学生的自读自悟 通设计意图 引导学生使用圈点勾画的方法抓出小艇特点 注重学生的自读自悟 通 过默读 浏览等方式体会小艇设计的独特性 过默读 浏览等方式体会小艇设计的独特性 二 学比喻二 学比喻 师 看着这又长又窄又深的小艇 你觉得它像什么呢 学生思考交流 师 著名的写作大师马克吐温 眼中的小艇像什么呢 像独木舟 又像新月 还像水蛇 师 为什么马克吐温和同学们想的不一样呢 学生思考交流 师 大师不愧为大师 他抓住威尼斯小艇的独有特点 小艇又长又窄 又深 所以说它像独木舟 船头和船艄向上翘起 所以说它像挂在天 边的新月 行动轻快灵活 所以说它仿佛田沟里的水蛇 师 同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点 出示句子 威尼斯的小艇又长 又窄又深 船头和船艄向上翘起 行 动轻快灵活 师 你们觉得老师改得怎么样 我觉得我改得更简练 更概括 我们 再来与原文比较比较 你有什么体会 生读后交流 体会比喻句的作用 师 两种写法都写出了威尼斯的小艇长 深 窄的特点 师 但是把它比作独木舟 天边的新月 水蛇 威尼斯的小艇长 深 窄的特点就更加具体生动 形象鲜明了 读着读着我们眼前仿佛 就浮现出了它的样子 让我们先试着美美的读一读这段话 出示 威尼斯的小艇有二三十英尺长 又窄又深 有点像独木舟 船头和船艄向上翘起 像挂在天边的新月 行动轻快灵活 仿佛田沟 里的水蛇 设计意图 通过对比让学生领悟作者细致的观察能力与丰富的想象能力 体会作者设计意图 通过对比让学生领悟作者细致的观察能力与丰富的想象能力 体会作者 语言的精妙 懂得抓住事物的特点巧妙运用比喻句将事物写生动 写具体 语言的精妙 懂得抓住事物的特点巧妙运用比喻句将事物写生动 写具体 三 悟写法三 悟写法 师 马克吐温不愧是写作大师 廖廖几笔 就让我们仿佛看到了那 构造独特的小艇 那要怎样才能写出这么美句子呢 根据课文我们可 以得出这样的写作秘笈 平时要细致观察 能抓住事物特点采用恰 当的比喻 师 我们用上这个写作秘笈 试一试 出示 中山公园的那棵桂花树真美啊 它长得很高 花也很美 风 儿一吹 花落下来 味道很香 师 请用上这节课我们学到的描写方法来改改这段话 使文章也同 样生动 形象 示例 示例 中山公园的那棵桂花树真美啊 它高大挺拔 远看它就像一位守卫 沙溪河的战士 撑开的大伞 那夹杂在叶子间的小花犹如繁星点 点 风儿一吹 桂花从树上飘落下来 犹如一只只黄色的蝴蝶 给 大地铺上了一层金色的地毯 师 加上比喻文章是不是更加具体生动了呢 看来我们要想写好作 文 平时一定要细致观察 抓住事物的特点 采用恰当的比喻将事 物写生动 写具体 设计意图 学以致用 鼓励学生大胆发挥想象力 学习抓住桂花树高大 花美两大设计意图 学以致用 鼓励学生大胆发挥想象力 学习抓住桂花树高大 花美两大 特点 运用恰当的比喻句来进行描写 特点 运用恰当的比喻句来进行描写 评价设计评价设计 本节课中我们采用多种评价方式 将评价贯穿始终 用赏识的 目光与带有鼓励性的语言引导学生 充分发挥