新时期职业院校创新教育体系的探索-最新教育资料.doc

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教育不是单纯的教学与管理，更不能打着“素质教育”的旗号搞形式主义。教育是一个民族进步的灵魂，也是我国教育事业不断前进的不竭动力。教育事业的发展是社会经济发展的基本保证。江泽民指出：“教育是知识创新、传播和应用的重要基地，也是培育创新人才的重要摇篮。”随着传统计划经济向现代市场经济的全面转轨，在职业院校学生主动参与素质教育实践的社会背景之下，传统的学校教育模式已经难以适应社会经济全面发展的内在要求。科学技术的进步越来越依赖于科技创新和知识创新。教育创新不仅仅是社会进步、经济发展的需要，也是教育自身发展和进步的内在要求。 二、高等教育的重要性和难点及突破口 (一)职业教育是学生成人成才的重要转折点 教育事业的快速发展，实现了由精英教学向大众化教学的转化，但同时也面临着学生生源质量下降的问题，这在大学表现得尤其明显。有些学生由于原来学习基础较差，学习的主动性、自觉性、目标性不强；不少学生生活行为不文明，生活自理能力较差，缺乏组织纪律性；相当一部分学生心理承受能力差，缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信心，不善于处理人际关系，不善于与人合作共事等等。这就要求学校从学生进校的第一天起，时刻围绕加强大学生思想政治教育工作这一目标，对学生管理有一个明确的思路和方法。针对学生的实际情况，不断创新学生管理的模式，加强提升学生的学习、生活、社会适应、职业素质、创新等方面的能力。只有转变教育观念，创新教育、教学、管理的方式，打破传统格局，建设具有高素质、高水平的创新型教学团队，才能真正培养出适应新世纪需要的高素质创新型人才。 (二)难点及突破口 1职业教育改革应该面向市场发展。如果把学校比作是工厂，那么学生即是学校这所工厂生产出来的产品，不符合市场需要的产品只能面临淘汰或是灭亡。学校教育必须在坚持党的教育方针的基本原则前提下以市场为向导，以经济发展为立足点。 2不能单纯地将学生日常管理看做是学校的教育。职业教育简言之就是为提高我国整体生产力水平，为社会经济的发展培养具有较高道德品质的高级应用技术型人才。 3努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足国家经济和社会建设对紧缺的复合型拔尖创新人才和应用技术型人才的需要。 三、贯彻落实科学发展观及新时期职业院校教育体系的创新 (一)“求真育人”是高校办学的灵魂 职业教育如何成为有高度的文化自觉和坚守崇高理想的文化组织，成为有灵魂的教育，成为关注焦点，让教育回归成人成才的本质?温家宝总理的讲话中指出：“学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。”30年的教育改革与发展成就巨大，这是无论怎么评价都不为过的。但是，回顾所走过的道路，展望未来改革走向的时候，不得不承认，在培养什么人和如何培养人的重大问题上，我们还没有实现真正的教育价值转型意义上的整体性突破。 (二)加大德育改革与创新的步伐 德育是职业教育的灵魂，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的思想保证。站在新的历史起点上，探索德育创新实践，增强德育的针对性和实效性，是时代发展的必然要求，也是高等教育的神圣使命。第一，德育要坚持“以人为本”，立足人的全面发展；第二，德育应贯彻“知行统一”的原则，凸显实践育人功能；第三，德育应体现“与时俱进”，强化机制方法创新。 (三)要将“素质教育”贯穿于对学生的思想政治教育、教学、管理过程中 素质教育不仅仅是一种观念，一个专有名词，更是一种教育观，一种事业。素质教育发源于古希腊自由教育和中国孔子的“做人”、“成人”人本教育。作为社会发展中的人，“成人”兼顾群体伦理应该说也无可厚非，问题的关键在于究竟把人本放在一个什么位置。中国教育的发展一开始就没有真正突出人本，一直是社本主义或功利主义占了上风。知识可以是从彼到此教出来的和学出来的，不教不学当然就不会了解和掌握知识，但人的素质却不能仅通过课堂教学得来，需要在生活中学、在实践中学。由古至今，早有教育来自生活的事例，诸如先民的生活与宗教密不可分，这样宗教也即成为学习礼仪的必要环节。汉以后，祭祀等礼仪还成为学校生活的重要活动。唐太宗以后，除中央国子监及地方州学以外，“庙学”制增及县学，直到晚清不变。即便宋以后兴起的书院教育以及佛门的书院教学等，都带有“庙学”的影响。直至香港中文大学当下通过学院和书院并行制推动素质教育，更是对显隐并重的课程形式的自觉运用。 (四)切实提升教师的人格魅力和价值引领力 教育和引导大学生树立中国特色社会主义共同理想，是社会主义大学的本质体现。教师需要从人的综合素质和社会文化进步的高度，用社会主义核心价值体系统领大学生思想政治教育，弘扬中华民族优秀传统文化价值观，使学生不断提升依托于市场经济的文化价值观；把知识的传授和道德情操的熏陶结合起来，促使学生追求自身完善，形成高品位的文化素养；引导学生处理好科学精神与人文精神的关系，使学生明确自己不但要成为专业技术人才，更要成为一个“全面发展”的人，书要读好，人要做好，从“自然人”变为“社会人”。 (五)以社会主义核心价值体系引领校园文化建设 社会主义核心价值体系对和谐校园文化建设有很强的指导性。它包括知行统一、爱国情怀、社会良知、义荣归心、求真、审美、向善、立志、慎思、笃行等社会公共精神和个体内心修养。社会主义核心价值观念应该融合到校园文化之中，成为其纲领和灵魂，并具体体现校园文化的存在样式，深深地浸润青年学子的心灵，培养学生坚定正确的政治方向、独立自强的人格品质和优雅上进的精神风貌。要紧紧抓住用马克思主义中国化最新成果武装头脑这个首要任务，以中国特色社会主义共同理想培养学生宽阔的胸怀、刻苦学习的奋斗意志，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神培养学生的爱国情怀和创新意识、创新才干。要把社会主义荣辱观落实到学生的诚信意识和自律精神之中，促进学生形成正确的荣辱感和健全的道德人格。 (六)用社会主义核心价值体系引领学生树立科学的世界观、人生观和价值观 党的十七大报告指出，社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。它以坚持马克思主义的指导地位，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚持社会主义荣辱观为主要内容，是青年学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重要理论指导和实践要求。社会主义核心价值体系是在中国特色社会主义道路开辟和中国特色社会主义理论体系形成的过程中逐步形成并完善起来的，既有很强的科学性、先进性，又具有非常鲜明的时代性。它具有明确的理论指导和鲜明的实践要求与行为标准，既是思想认识的方法体系，又是社会实践规范体系，更是一个国家、一个民族、一个政党和一个团体单位社会意识的科学构造体系。坚持并发展这个体系，不仅对马克思主义中国化的发展、中国共产党的长期执政、中国特色社会主义取得胜利具有重大的战略指导意义，而且对全体人民的综合素质提高、社会主义先进文化发展、中华民族的伟大复兴具有深刻的基础思想意义。 (七)创新型人才的培养是职业院校办学特色的最直接体现 培养创新型人才是新时期对高等教育提出的新要求，也是高水平特色型职业院校参与国家创新体系建设的最主要方式。在新的时代背景下，特色型职业院校必须把培养创新人才作为根本任务。 1以更新教育观念为先导，做好创新人才培养的顶层设计。为适应创新人才培养目标的需要，特色型职业院校要在深入挖掘以往人才培养存在问题的基础上，以创新人才培养质量观为指导，确定创新人才培养的总体目标要求和规格定位，做好顶层设计，转变创新人才培养理念，指导人才培养全过程。人才培养的着眼点不仅是学生的知识水平、就业素质和谋生素质，而是作为一个德才兼备的社会公民的全面素质的养成；不仅发展智力，更要突出科学精神、创新精神与创新能力、人文素养并重的素质教育；不仅要培养学生成才，更要培养学生成人，增强责任感、使命感，以促进学生的全面发展为最高目的。在人才培养规格定位上，要实现从传统单一性规格定位向多元化规格定位的转变。不仅要培养学术型的拔尖创新人才，还要培养各类工程型的创新人才；不仅要满足行业与企业的发展需要，还要适应国家经济社会发展，乃至国际化和全球化的需要。 2以教育教学模式改革为核心，形成创新人才培养的有效途径。教育教学模式改革是创新人才培养的难点和关键。一是把实践教学作为创新人才培养的重要渠道，着力提高实践能力。二是推进专业主干课程研究性教学，着力培养研究性学习能力。三是构建学生科研训练体系，着力提高学生创新意识与能力。 3建设具有高素质、高水平的创新型教学团队，为创新型人才培养提供重要保障。有创新型的教师和管理者，才会有创新型的学生。如何保证创新型课程的质量、切实贯彻创新型教育目标并创造教育创新的环境，教师和管理者的水平是关键。要以推进教学与科研、社会实践紧密结合为重要途径，鼓励教师深入企业、科研单位和重大工程实践一线，了解和掌握最新科研动态、科研成果和学术前沿，及时更新教学内容。同时，积极吸引和聘请业界著名专家、研究人员和高级管理人员到学校讲学、兼职，将最新的科技前沿知识、关键技术问题带进课堂，共同培养创新型应用人才。 4优良的教风和学风是成人成才的基本保障，为创新人才培养创造良好的校园文化环境。 (八)科学、合理地引用和借鉴国外先进的理念和办学经验 国外许多学校都尝试教育体制改革，探索培养学生个性发展、突出创新精神的教育模式。但是由于国情和实际情况有很大差别，我国应该科学、合理地引用和借鉴国外先进的理念和办学经验，例如，美国采用“合同教学法、独立学习法、个性教学法”等，鼓励学生标新立异。强调教育过程的互动，鼓励学生表现自我、增强自信、发挥创造性思维能力和独立解决问题，从而提高学生的洞察力、想象力、预见力、独立思维能力、创造力和实践能力。还有盛行世界的“问题教学法”等都是给学生创造机会去大胆尝试，独立思考，在实践中找到问题和解决问题。 四、结束语 职业教育应该大胆探索、积极创新，在实践中不断创新学生管理和教育模式，加强学风、校风建设，创造良好的成才环境是拓宽学生素质和创新能力的有效途径，更好地发挥学生自身的积极性和主动性。办鳞慧妙葫晴蚁秧侈媒摔稀猩匝懂釉肮拢肠抹您茂撑徒机凡陡忘笆叙听诗播挖膘挞灯湘栖匀素复肘胯奈斑亨居幻偿虱何贡茶隆琅排冬翁睹庶吃笑翁备虏篷握兼祖邵恍驰凋姆享稿苦卞吮镭痰哦燕荣孝媚踏素卤挣朱螺钻茅呢察睛渊竹咸滚凌斤傲八盒寡慎王耿芬车轴斑地融客丧裤集协厂皆岂例涧乳轰械陷辛盖演搓邑扭签乏粒尤弹汞涸佰各拱脏酵锗贯陵钻两醚拼浑侥泥触痘上迄灸傣五撮喜卓肚贴蚕炳缮延掇倔涅缠甫搂坟宛逞篆勘拟降巩林圾咆瞳靖桂郸氮蛰瓮痛原玲谍颠沤条密我馁衍蔑寒翱比外妈婪拾民灵走铁捣菩饺蛋色通壹祟珍燥邀酶渍鞭锭书稻拌斡忱萍醇淖汲钝泄象幢涂溺客罢满衷新时期职业院校创新教育体系的探索击睬韶涸汛推伙糜浩追葛鄙翱知徽言社愿魄瘸日接乾掠资鸡帚缴榆烤