《威尼斯的小艇》教学设计2

第 1 页 共 3 页 威尼斯的小艇威尼斯的小艇 教学设计教学设计 2 2 威尼斯的小艇 是一篇清新 隽永的散文 全 文篇幅虽短 仅五百字左右 却把小艇勾勒得活灵活 现 富有情趣 那么 怎样在一节课内完成这篇课文 的教学 并体现学生的自学能力呢 这就需要在预习 上下功夫 如果仅简单地布置几个预习题 学生一定 索然无味 于是我就想 何不让学生动动手呢 我就 让学生看书 根据自己对课文的理解 找出书中描写 小艇样子的句子做一只小艇 这个新颖别致的预习作 业一布置 学生兴趣颇浓 大有跃跃欲试的样子 这 样 即使你不叫学生看书 学生也会自觉认真地看书 了 课堂上 当教到 威尼斯小艇的样子 一段时 请几个学生拿出自己动手做的小艇 用课文中有关句 子向同学们介绍自己是怎样做的 周密同学说 课 文中威尼斯的小艇有二三十尺长 又窄又深 有点像 独木船 我就把船身做深 做窄一些 课文中说小艇 像新月的样子 我就在船的两头各装一个角 使它看 上去弯弯的 两头翘起 周一一同学说 我也是 照着书上写的两个比喻句来做的 不过书上还写到小 第 2 页 共 3 页 艇内有皮垫子 有窗子 我就在船里安了沙发似的皮 垫子 装上了窗子 我想 坐在这样的船上真是其乐 无穷啊 徐超同学还做了船浆 边讲边演示 真像 书中所说的 行动起来 轻快 灵活 仿佛一条蛇 在有声有色的介绍中 学生既掌握了课文的内容 节省了课堂教学时间 又培养了学生的动手能力 真 是一举多得 在教 船夫的驾船技术 一段时 先让学生找出 这段的中心 然后想想课文围绕中心句从哪几方面写 的 在讨论作者是怎样写船夫驾船时操纵自如时 让 学生抓住 拐 挤 穿 这几个动词刻画的 特写场面来体会驾船人的身手 然后在理解课文内容 的基础上采用引读的方法 我读船夫遇到的情况 学 生读船夫的动作 这样能让学生在脑中再现船夫游刃 自如的驾船画面 小艇的作用 一段 作者经过细心观察 根据 人物的不同特点 抓住每一种人的瞬间行为 再加上 作者的联想 如速写一般对四种人作简明的刻画 我 让学生默读课文 找出文中哪些是作者看到的实实在 在的事物 哪些是作者的联想 然后填表 填好表后我对学生说 平时写好一篇作文不仅 需要仔细观察事物的特点 还需要我们充分发挥自己 第 3 页 共 3 页 的想象 使文章更加生动形象 这样一来 在阅读 中渗透了写作指导 做到了读写结合 文章的结尾是写威尼斯的夜 为了让学生明确作 者这样安排结尾的用意 我让学生讨论一个问题 课文为什么用宁静的夜结尾 学生通过讨论回答 半夜 小艇停泊不动 威尼斯也就沉睡了 由此结 尾反衬了艇的作用大 人们的活动离不开小艇 因此 小艇就成了威尼斯重要的交通工具 相当于街头的汽 车 最后 在分析完课文后我运用电教手段 放一段 威尼斯小艇 的录像 使学生从整体上感知 深化 认识 录像那丰富多彩的画面 娓娓动听的解说 以 及对威尼斯有多少条河 多少座桥 小艇的又名 形 状 作用的详细介绍 使学生不仅领略了意大利著名 水上城市威尼斯的风光 还使学生对这座水城的重要 交通工具小艇有了更全面的了解 这堂课上得较成功的地方是 整个教学过程中 教师没有作烦琐的讲解 也没有琐碎