《三峡》说课稿

第 1 页 共 9 页 三峡三峡 说课稿说课稿 一 说教材的处理 三峡 是语文版语文教材七年级第七单元的第 二篇文章 根据新课程标准要求 7 9 年级学生 阅读 浅显文言文 能借助注释和工具书理解基本内容 背 诵优秀诗文 80 篇 七年级上册一共安排了两个文 言诗文单元 基本上是篇幅短小 内容浅显的古代散 文和诗歌 旨在通过对它们的学习 让学生逐步接触 了解我国古代的优秀文化 引起学生学习古代散文和 诗歌的兴趣 让学生感受到古代文学作品的美 初步 了解我国古代诗歌取得的辉煌成就 感受古代诗文的 美 激起学生学习古代诗文的兴趣 本文在第二个文 言诗文单元学生通过上一个单元的学习 已经有了一 定的文言词汇的积累 掌握了简单的学习文言文的方 法 三峡 是北魏郦道元 水经注 中关于三峡的 一段注释 同时也是一篇很好的写景散文 课文通过 对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写 向我们展 现了三峡的美丽风光 文章写景生动 用词精准 有 着一种特殊的艺术魅力 尤其是作者的描写手法以及 成功的运用了对偶 夸张 引用等修辞手法和衬托的 第 2 页 共 9 页 写作手法 更是令人赞叹 我的教学设想是 把本文的教学分个课时来完成 前半个课时重在预习指导 要求学生利用注释和工具 书通译全文 达到理解全文的基本内容的目的 第二 课时以读为主 通过朗读 讨论等手段 理解文章的 美和写作的妙处 本说案说的是这一课时 据此 我把这节课的教学目标确定为 一 朗读 课文 落实字词 理解文意 熟读成诵 二 品析课 文 引导学生领略三峡景色的美 三 欣赏课文 引 导学生揣摩作者笔法之妙 学习本课抓住景物的特点 进行描写的手法 基于七年级学生的特点和知识结构 我把教学重 点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行 描写的手法上 同时也是学生学习的难点 二 说教学方法及教学手段的运用 这是一篇写景散文 根据本节课的教学目标和重 难点 我采用了创设情景 指导朗读 品析语言等方 法进行教学 列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调 节作用 他说 没有人的情感 就从来没有 也不 可能有人对真理的追求 由此可见 情感与知识的 双向交流是紧密联系在一起的 所以在教学中我力求 第 3 页 共 9 页 酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪 如上课时 利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光 配上舒缓优 美的音乐 用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等 以此帮助学生理解 使之进入情境 进而领会文章的 美 当然 文学的本质是始于感情而终于感情的 文学家把自己的情感表达出来 他的目的 不管是 有意识的 总是要在读者的心目中引起同样的感情 作用的 因此教读这篇文章 除了创设情景外 还 要通过指导朗读 把无声的文字变成有声的语言生动 地再现作者的思想感情 使文章如出己之口 如出己 之心 使文章所描写的景和物叩击学生的心灵 引起 共鸣 三峡 一文构思巧妙 用词精准 特别是能准 确的抓住景物的特点进行描写 要学生体会文章的妙 处 还得引导学生品析语言 品析文中一些概括力很 强的词语等 以及多种修辞的运用 三 说学法的点拨与指导 朗读教学是一种口头表达能力的训练 它与其他 能力的培养相辅相成 对课文内容理解的透彻 朗读 才能传情达意 对课文思想感情把握得有分寸 朗读 才会有正确的语音 语速 音量 对课文的词句熟悉 第 4 页 共 9 页 朗读才会有准确的发音 停顿 重音 朗读又是学习 语文的传统方法 也是审美传情的极好的手段 因此 在教学过程中 我主要通过初读整体感知 再读品析 课文内容所体现的美 三读揣摩文章写法的妙处 四 背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进 行朗读训练 同时注重知识的内引外延 课堂上安排了读一读 品一品 评一评 背一背 课后安排了写一写这些环 节 重点要求学生在老师的引导下 自主 合作 探 究学习 学习过程中学生讨论热烈 发言踊跃 写一 写环节主要要求学生重视对古诗文的积累 以及培养 学生运用所学知识指导实践的能力 四 说教学媒体的使用 我制作了多媒体课件来辅助教学 课件制作是为 上课的主题服务的 制作时 我没有追求繁杂 华艳 而只是从能否引起学生关于美的直观感悟与联想和能 否优化课堂结构 提高课堂效率这些方面着想 制作 时 我特别注意了音乐 图片和文字的有机配合 这 对营造课堂气氛起到了举足轻重的作用 五 说教学程序设计 学习的积极性 通过老师领着走 学生跟着走这 一方式 让学生在读的过程中学会了字词 读准了文 第 5 页 共 9 页 章的节奏 第三步 再读课文 进入文中去领略三峡的美 出示第一步 创设情景 导入新课 运用多媒体课件 展示一组三峡的图片 选用舒缓的古典名曲 高山流 水 作为背景音乐 使学生的情感与作品的情感积极 交融 激发学生学习三峡的兴趣 第二步 初读课文 整体感知全文 1 教师声情并茂地范读课文 让学生初步了解 文章的美 2 提出阅读要求要求学生自主朗读课文 读准 字音 读通节奏 读顺文意 3 多媒体课件出示练习题检查阅读效果 这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作 用 充分调动了学生自主性 品一品 品析课文 领略美景 1 请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美 准备用 三峡的 美 说一句简单的话 并加 上一句描写的话 如 三峡的山美 你看 七百里三峡 两岸都是 连绵的高山 几乎没有中断的地方 重重的悬崖 层 层的峭壁 遮蔽天空 挡住阳光 第 6 页 共 9 页 学生自由品析三峡的美 四人小组讨论 然后回 答 老师总结 三峡的山 延绵 高峻 壮美 三峡的夏水 迅疾 壮美 三峡的春冬 清荣峻茂 秀美 三峡的秋 凄凉 凄美 3 老师把话题引向课外 三峡的美哪里是文字 能穷尽的 它还存在于我们的想象之中 你能再说一 句想象的话吗 如 三峡的云美 你看 那漂浮在十二峰上的白 雾 似烟非烟 似云非云 多么婀娜多情 多么幽深 秀丽 4 老师出示幻灯片 向学生展示一组图片 师 生一起来欣赏三峡的美景 第四步 三读课文 揣摩文章写法的妙处 1 如此雄伟壮丽的奇景 散文家郦道元却仅用 了一百五十余字来描绘 且尽传奇神 其笔法令人不 能不称奇 现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的 美 我们欣赏文章 可从语言 结构 描写的角度着 手 例如 课文的描写手法美 正面落笔的 两岸连 山 略无阙处 重岩叠嶂 隐天蔽日 形象而概括地 第 7 页 共 9 页 描绘出三峡的地貌特点是山高岭连 峡窄水长 而 自非亭午夜分不见曦月 一句则从侧面烘托了三峡 峰峦延绵 隐天蔽日的山势 2 请同学们欣赏课文 说出课文的几个妙点来 展示幻灯片 提出学习任务 为了帮助学生掌握文章的写法之妙 通过练习来 提示 出示幻灯片 练习 练一练 1 七百里中 两岸连山 略无阙处 重岩叠嶂 隐天蔽日一句从 面体现了山峦的 山势的 而 自非亭午夜分不见曦月 则是 描写 以 不见曦 月 衬托山的 2 虽乘奔御风不以疾也 一句 用了 手法 突出水势 3 本文描写生动 写 湍 用 写 潭 用 写 柏 用 写泉用 4 最后一句用了什么修辞手法 在文中起了什 么作用 学生总结本文的写作特点 教师小结 本文最突 出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及 运用多种修辞手法来表现三峡的美 第五步 背诵课文 第 8 页 共 9 页 教师进一步点拨 郦道元真不愧为北魏的地理学 家和散文家 他用地理学家的丰富游历和散文家的风 厚的文学功底 把 水经 里的一条注释作得如此优 美 真是慧眼独具 匠心独运 一百五十余字的短文 却能囊括千里 包容四季 收纳山水草木 罗入古猿 怪柏 其笔法确实精妙至极 难怪当代散文家 余秋 雨先生说郦道元 水经注 中的三峡 使后人再难调 动描述的辞章了 这样的美文 我们理应先睹为快 先背为幸啊 同学们 让我们轰轰烈烈的读起来 背 起来 我们先请 4 位同学试背一遍 每人背一小段 其 他同学可以小声的和背 其背 吟诵 老师给你们配 上音乐 同学们可以在背的同时 在笔记本上作点词 句赏析积累 第六步 尾声 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回 忆 今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉 看 宏伟 的葛洲坝工程 红火的三峡工地 正在成就着一个又 一个的世界奇观 三峡是我们心中永远的三峡 三峡 承载着我们永远的爱 第七步 知识的拓展 布置课后练习 写一写 第 9 页 共 9 页 1 历代文人对三峡有过很多的赞美 老师搜集 了一些描写三峡的诗歌 打印出来后 请同学们课后 去欣赏 并用楷书或行楷抄写下来 2 三峡是美丽的 其实我们身边也有美丽的风 景 我们坪石的金鸡岭就是一个著名的风景点 下面 请欣赏老师屏幕上的金鸡岭的优美的景色 学习郦道 元的写景的手法 写一篇短文来向游客们展示金鸡岭 的美 这一环节很重要 因为时间关系只能放在课后了 但它的意义远不是一道练习题那么简单 根据新课程 标准要求 要注重学生的语言的积累和实际运用知识