《再见了亲人》教学设计之一

第 1 页 共 4 页 再见了 亲人再见了 亲人 教学设计之一教学设计之一 一 学习目标 1 学会本课 12 个生字 认识 4 个生字 能正确 读写下列词语 封锁 暂时 打糕 情谊 混进 争 吵 大嫂 阻击战 捣米谣 侦察员 雪中送炭 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 3 理解课文的内容 懂得中朝人民的伟大友谊是 用鲜血凝成的 从中受到情感的熏陶 4 了解课文重点语句对表达情感的作用 二 学习准备 课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料 三 学时安排 2 学时 第一学时学习第一部分 第二学时学习 二 三及四部分 四 学习过程 第一学时 1 介绍抗美援朝战争 2 审题 提问题 3 同座相互检查课文朗读情况 要求正确 流 利 第 2 页 共 4 页 4 听两组读课文 评价读的情况 穿插正音 5 自学第一部分 默读课文 用自己的话说说大娘为志愿军做的 三件事 结合课文说说 雪中送炭 是谁在什么情况下 送去什么 体会 唯一 的含义 这篇课文是一篇抒情散文 感情真挚强烈 同 时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的 语言十分亲切感人 朗读时要注意把握感情基调 对 大娘 应该怎么读 在朗读的过程中 还要读好祈使 句 疑问句 感叹句 反问句 例如 大娘 停住 你送别的脚步吧 要读出恳求的语气 读时句尾声 调要下降 能支持得住吗 读时句尾语调要上升 要带上关切的感情 读感叹句时 句尾语调先上升后 下降 这真是雪中送炭呀 读反问句时应注意重 音 你说 这比山还高比海还深的情意 我们怎么 能忘记 应把 怎么能 读得重一些 表达出更加 肯定的意思 在熟读的基础上背诵 6 质疑 第二学时 1 背诵第一部分 第 3 页 共 4 页 2 听写词语 封锁 暂时 打糕 情谊 混进 争吵 大嫂 阻击战 捣米谣 侦察员 雪中送炭 3 学习第二 三部分 回忆学习第一部分的方法 默读课文 用 自己的话说说大娘为志愿军做的三件事 结合课文 体会重点词句的意思 感情朗读 背诵 自学 用自己的话说说小金花 大嫂为志愿军 做了些什么 结合课文重点理解 同归于尽 噩 耗 代价 等词语 分组交流 讨论 大组交流 讨论 4 学习第四部分 体会 亲人 亲爱的土地 的含义 5 体会前三段开头和结尾的写法 画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句 子 开头句子是 大娘 停住您送别的脚步吧 小金花 再给我们唱个 捣米谣 吧 大 嫂 请回去吧 志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情 都尽在这一声声的恳求中了 这三段的末尾是 您说 这比山还高比海还深 的情意 我们怎么能忘怀 可是今天 跟志愿军 第 4 页 共 4 页 叔叔分别的今天 你怎么落泪了呢 您为我们付 出了这样高的代价 难道还不足以表达您对中国人民 的友谊 先将反问句转换成陈述句 体会二者在表达情感 上有什么不同 反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用 前三自然段开头都是祈使句 表示恳求 体现了 志愿军对朝鲜人民的关心 体贴之情 最后一句都是 反问句 表达了更加肯定的意思和强烈的感情 这样