《在马克思墓前的讲话》课堂实录2

第 1 页 共 9 页 在马克思墓前的讲话在马克思墓前的讲话 课堂实录课堂实录 2 2 在马克思墓前的讲话 教学实录 师 很高兴能有机会和大家在一起共同学习语文 今天我们学习课文 在马克思墓前的讲话 请打开 课本 先看 预习提示 请一位同学朗读一下 其 余同学注意听 画出重点词句 掌握各段提示要点 生 朗读 预习提示 师 读得不错 声音响亮 口齿清楚 有没有读 错的字 生 悼 应读作 不读 师 很好 我们应注意克服方言的影响 把字音 读准 预习提示 看懂了吗 有没有问题 生 为什么第 段说是 悼词 第 段说是 演说词 二者是什么关系 师 这位同学看书很仔细 也善于发现问题 这 种精神值得提倡 有谁能回答他的问题 生 悼词 就是 演说词 换一种说法是 为了避免行文重复 师 有什么不同意见 或有什么补充吗 生 悼词不完全等同演说词 第 2 页 共 9 页 师 为什么 生 我也说不上来 反正感觉不 完全等同 众笑 师 哦 只可意会 不可言传 其他同学呢 无人回答 师 请大家看第 段和第 段提示的侧重点各是 什么 生 第 段提示内容 第 段提示表达方式 好像悼词应小于演说词 师 对 悼词 是 演说词 的一种 是用演 说的形式说的对死者表示哀悼的话 作为 悼词 这篇文章的感情基调是什么 用课本中的词语回答 生 爱戴 崇敬 赞颂 敬仰 师 找得很准确 还可补充吗 生 悲痛 惋惜 师 不错 为了很好领会和理解文章表达的这种 情感 下面我们完整地听一下这篇文章的录音 整体 感知 请大家注意体会上述各种感情 同时 找出这 篇悼词的中心段 放课文朗读录音 教师板书课题 师 录音听完了 全文的中心段找到了吗 生 中心段是第 段 从 这个人的逝世 到 不久就会使人感觉到 师 其他同学的意见呢 赞同的请举手 半数以上表示赞同 教师询问没举 第 3 页 共 9 页 手的同学 师 你为什么不赞同 生 还没找到 师 听时应集中注意力 积极思考 力求高效 下面我们再看看这段话中的两句话 哪句是中心句 为什么 生 应该是前一句 因为后一句是对前一句 的补充说明 师 能再说得具体一点吗 生 前一句的主干是 逝世是损失 后一 句的主干是 空白会使人感觉到 全段着重讲的是 逝世带来的损失 师 很好 从语法角度分析长句 很容易掌握要 领 而 空白 和 不久 这两个词语 又从空间和 时间两个方面强调了损失的 不可估量 下面请大 家用一分钟时间 将这个全文的中心句背下来 学 生背诵 教师板书要点 师 时间到 大家齐背这句话 生 集体背诵 师 现在我们具体研究一下 全文是怎么表达这 两个 对于 的呢 或者换一句话说 马克思的伟大 贡献究竟是些什么 根据听读 大家按课文顺序迅速 归纳一下各段要点 大家主动回答 生 马克思发现了人类历史的发展规律 第 4 页 共 9 页 师 很好 板书 发现 生 还发现了现代资本主义生产方式和它所 产生的资产阶级社会的特殊的运动规律 师 这个特殊规律是什么 生 剩余价值 师 不错 继续往下说 板书 发现 生 在数学领域都有独到的发现 师 板书 数学发现 好 请坐 大家看看有 问题吗 生 这段归纳不准确 师 为什么 生 因为课文说 每 一 个领域 甚 至数学领域 师 那么怎么归纳才好呢 生 他所研究的每一个领域的发现 师 能简洁一些吗 比如说 相对于 发现 发现 来说 生 其他发现 师 可以 擦去 数学 改 其他 再请一 位同学继续往下归纳 生 他作为科学家就是这样 但是这在他身 上远不是主要的 第 5 页 共 9 页 师 那么 主要的 是什么 生 理论科学使马克思感到喜悦 但有了能 对历史发展产生革命影响的发现时 马克思更喜悦 师 意思理解对了 板书 科学 革命 喜悦 但这 主要的 究竟具体指什么 大家继续往下研究 课文 生 马克思首先是一个革命家 师 板书 首先是革命家 这一段说的是马克 思的革命实践 文章的这个中心句就涵盖了下文马克 思对革命的卓越贡献 创建理论 制造舆论 参加组 织 创立协会 板书 宣传 组织 马克思这样做 的结果是什么 生 遭到了各国政府的驱逐 资产阶级的诽 谤 诅咒 师 对 不同性质的政府 不同派别的资产阶级 结成了反革命的神圣同盟来反对他 还有没有呢 生 千百万革命战友无不对他表示尊敬 爱 戴和悼念 师 这样就完整了 板书 影响 敌人 战友 我们再看最后一段 一句话构成一段 这有什么作用 生 总结全文 照应开头 第 6 页 共 9 页 师 很好 这是从内容 结构上考虑的 如从其 他角度呢 生 对马克思的伟大事业进行评价 生 表示无比哀悼的心情 师 加起来 思路开阔了 理解也全面了 板 书 永垂不朽 再看 这个人的逝世 在第一段中 是用哪些词语表述的 生 停止思想 安静地睡着了 但永远地睡 着了 板书要点 师 为什么不直接说出 生 不愿意直接说出 师 对 不愿意 也是不忍心直接说出 知道这 叫什么修辞方法吗 生 讳饰 讳 错成 师 这位同学懂得挺多的 不过 讳 应读成 讳饰 下面请大家根据刚才的归纳 借助板书 把全文结构小结一下 谁来说说看 生 从 逝世 说起 紧扣两个 对于 论述马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献 进而说 明 损失 巨大 师 注意到了 段和 段是从哪两个方面 展开论述的吗 第 7 页 共 9 页 生 段从理论方面 段从实践方 面 板书 理论 实践 师 两方面各突出了什么 生 理论上突出了 两个发现 实践上突 出了 宣传 和 组织 师 如果把这些内容补充进去 小结就更具体 重点更突出 下面 我们进一步思考一下 两个 对 于 的先后顺序能否更动变换一下 战斗着 三个 字能否省去 为什么 生 我认为两个 对于 的先后顺序不能变 动 因为马克思理论主要是为实践服务的 两个 对 于 有主次之分 师 对 实践第一 的观点是马克思主义最基 本和最重要的观点之一 而马克思创建革命理论的最 终目的也是为无产阶级争取解放的斗争服务 生 战斗着 三个字也不能省去 因为它 体现了马克思对无产阶级正在进行的斗争的指导作用 师 是的 体现了马克思对无产阶级现实斗争的 指导作用 和 领 导 作 用 补上并强调 那 么 作者为什么不先写实践 后写理论 而采用现在 的思路呢 第 8 页 共 9 页 生 是不是和演说词有关 师 正是这样 为使上下文联系紧密 使听众容 易把握作者的思路 又能重点突出 作者在总说时 采用了由主到次的方法 指板书 而在展开时 又 注意到了内容的衔接并逐步推向高潮 直至顶峰 为 了使上下文联系紧密 使听众容易把握作者的思路 作者还采用了什么方式呢 生 过渡句 过渡段 师 请举例说明 生 过渡段如第 第 自然段 师 这已经比较明确了 过渡句呢 生 这个人的逝世 不仅如此 他作 为科学家就是这样 正因为这样 等等 师 比较一下 这些过渡句又有什么共同点呢 生 句中有代词指代上文内容 从而引起下 文 师 上下文是什么关系呢 生 承接关系 生 递进关系 转折关 系 生 还有因果关系 师 这种语句一般称 承递性语句 我想 上 述两点对我们进行说话训练应该有很大的启发 当我 们上台演讲时 当我们进行班长竞选时 当我们当选 第 9 页 共 9 页 后发表就职演说时 都可借鉴这些方法 增强表达效 果 今天这堂课 我们根据 预习要求 完成了课后 思考和练习 第一 第三两题