骨干引领：道外曹红艳《串联电路等效电阻》课题实验课设计及量表设计

课题实验课课题实验课 教学设计教学设计 学学 校校哈 45 中授授 课课 班班 级级9 2 授授 课课 教教 师师 曹红艳 授授 课课 题题 目目 串联电路等效电阻授授 课课 时时 间间2014 10 27 授授 课课 地地 点点 9 2 班 课课 题题 名名 称称 与与 级级 别别 课题名称 教具的自制与改进在教学中作用的实践研究 课题级别 道外区学会一般课题 课课 题题 研研 究究 的的 主主 要要 内内 容容 利用生活资源自制或改进教具 学具 应用自制或改 进教具 学具 激发学习兴趣 帮助学生学习物理知识 有 效服务课堂教学 以此提高学生学习兴趣 培养动手实践的 能力 达到更好地为学生的学习 成长服务的目的是本课题 的主要研究内容 课课 题题 研研 究究 的的 进进 程程 课题研究结题阶段 课课 题题 研研 究究 基基 本本 情情 况况 研研 究究 者者 在在 本本 课课 题题 中中 承承 担担 的的 任任 务务 本人担任物理学科教具 学具 的开发与应用的研究 知知 识识 与与 技技 能能 进一步了解串联电路的特点 了解串联电路等效电阻 过过 程程 与与 方方 法法 探究等效电阻体会等效替代法及理性探究 教教 学学 目目 标标 态度情感态度情感 与与 价价 值值 观观 体验探究的快乐及科学方法的魅力 目目 标标 设设 计计 实实 验验 目目 标标 本次课题实验课重点研究以自制和改进教具为知识载体 通过观察学生课堂注意力 参与学习的积极性及习得知识的 效果方面 验证学生自制或改进教具对吸引学生注意力 促 进其各方面发展的有效性 教教 学学 方方 法法 演示法 实验 探究 理性探 究法 教教 学学 重重 点点 方方 法法 设设 计计 科科 研研 方方 法法观 察法教教 学学 难难 点点 串联等效电阻 的推导过程 教教 学学 流流 程程 教教 学学 过过 程程 设设 计计教教 学学 意意 图图实实 验验 意意 图图 教具的自制与改 进在教学中作用的实践 研究 科研课题实验课 一 一 情境情境 导入导入 1 电学谜题 改进实验 2 一封求助信 教师演示实验 创设问题情境 吸引 学生课堂注意力 激 发探究热望 二 二 学学 生生 实实 验验 与与 展展 示示 交交 流流 1 实验探究 按照提示 完成实验 探究 实验原理 I U R 实验电路 自制电路模型教具 记录表格 实验步骤 实验结论 R R1 R2 2 小组展示交流 3 理性探究 公式推导 4 教具辅助直观理解结论的正确性 5 知识运用 典例 灯串 并联转 换电路 演示自制教具 直观感 受总电阻的变化 培养学生的观察能力 动手能力和应用能力 学生通过探究 反思 调整 不断提升思 维含量 增强对知 识的理解和感悟 动用直观形象手 段 帮助学生降低学 习难度 提升学生学 习的主动性 培养良 好科学品质 通过演示实验培养 学习兴趣关注 进一 步激发求知欲 为下 节课知识学习做好铺 垫 三 三 总结总结 小结本课教学目标 教学重 难点 予以鼓励并指导学生 的学习生活 四 四 小测小测 5 道题检测学习效果 作业作业 1 画图并独立推导串联电路等效 电阻的表达式 2 教材 83 页 1 2 题 理论提升 深化对知 识的掌握和理解 观察点一 本观察点主要以观 察教师用教具辅助 教学时 学生注意 力的集中程度 表 情 语气 眼神等 参与的积极性 人 数次数 验证本课 题对吸引学生注意 力 促进学习效果 的有效性 观察点二 知识检测 了解学生经历演示 实验和探究实验后 对物理知识的掌握 情况 验证自制和 改进教具对学生提 高综合能力的良好 作用 实验实验 反思反思 课题实验课信息采集量表 一 课题实验课信息采集量表 一 实验课题 串联电路等效电阻 学 科 物理 实验班级 9 2 授课教师 曹红艳 实验人数 31 人 观 察 员 李志功 贾庆喜 采集内容采集内容学生参与度与合作意识学生参与度与合作意识 主动参与 合作意识主动参与 合作意识 强强 举止语气表情积极举止语气表情积极 参与不够积极 有合作意参与不够积极 有合作意 识识 举止语气表情一般举止语气表情一般 不主动参与 没有合作意不主动参与 没有合作意 识识 举止语气表情默然举止语气表情默然 人次 人次 人次 人次 人次 人次 观察点观察点 1 1 学生观察和学生观察和 参与实验的参与实验的 情况情况 数据分析数据分析 观察说明 观察说明 1 观察点一 量表一 观察员观察统计对象为某两个小组 2 着重观察课前 课中 课末实验前后的不同表现和精神状态 3 观察员记录的数据应以 人和 为单位进行统计 课题实验课信息采集量表 二 课题实验课信息采集量表 二 实验课题 串联电路等效电阻 学 科 物理 实验班级 9 2 授课教师 曹红艳 实验人数 31 人 观 察 员 李志功 贾庆喜 采集内容采集内容学生学习效果学生学习效果 优优 秀秀良良 好好较较 差差 人数人数 人数 人数 人数 人数 观察点观察点 2 2 学生检测学生检测 答题情况答题情况 数据分析数据分析 备注 不低于 4 分为优秀 3 分为良好 不高于 2 分为较差 观察说明 观察说明 1 观察点二 量表二 观察统计对象为整个班级 2 观察员记录的数据应以 人和 为单位进行统计 串联电路等效电阻 随 堂 测 试 班级 姓名 分数 1 1 引入引入 总电阻总电阻 概念时运用的科学方法是概念时运用的科学方法是 A A 等效替代等效替代 法法 B B 控制变量控制变量 法法 C C 类比法类比法 2 2 阻值为阻值为 10 10 和和 40 40 的两个电阻串联在电路中 其总电阻为 的两个电阻串联在电路中 其总电阻为 A 30 A 30 B 50 B 50 C C 8 8 3 3 将一根电阻丝拉长后 其电阻大小将一根电阻丝拉长后 其电阻大小 A A 变大变大 B B 变小变小 C C 不变不变 4 4 把长短相同 粗细不同的两根镍铬合金线串联接入电路 如图所示 则电路中 把长短相同 粗细不同的两根镍铬合金线串联接入电路 如图所示 则电路中 A A 粗导体的电阻大于细导体的电阻 粗导体的电阻大于细导体的电阻 B B 粗导体的电阻等于细导体的电阻 粗导体的电阻等于细导体的电阻 C C 粗导体两端电压大于细导体两端电压 粗导体两端电压