一年级数学下册第二单元教学设计表格式

章节名称第二单元第二单元 20 20 以内的退位减法以内的退位减法 课 时 课标要求 能熟练地口算 20 以内的减法 经历与他人交流各自算法的过程 能运用数的运 算解决生活中简单的问题 教学目标 1 经历与他人交流各自算法的过程 能够比较熟练的口算 20 以内的退位减法 2 初步学会用加法和减法解决简单问题 内容分析 本单元学习的主要内容有两个 一是十几减几需要退位的减法 二是用 20 以内 退位减法 和以前学过的进位加法解决简单的问题 即 用数学 本单元的计算安 排了两个例题 但实际分三个层次展开的 第一层用游园会的情境让学生经历发 现问题 提出问题理解问题和初步解决问题过程 感受数学的作用与乐趣 第二 层通过学习 十几减 9 的计算方法为 十几减几 的学习构建基本的学习思路 第三 层借助 十几减 9 的思维方法 运用知识的迁移的办法 引导学生学习 十几减几 其他多道题目的口算方法 学情分析 通过课前调查发现 学生能正确计算十几减 9 的题目 而且方法多样 以数手指 画图 用小棒摆等直观方法居多 还有部分学生会用破十法 相加算减 借助十 几减 10 来推算十几减 9 连续减等方法来解决 说明学生有自主探究的能力 但 速度很慢 没有形成一定的计算技能 而且方法的各异体现出学生的能力差别很 大 看来帮助学生自主探究算理 掌握又对又快的方法是非常重要的 教学重点 20 以内退位减法的计算 教学难点 用加 减法的关系 计算 20 以内退位减法以及解答应用题 学生课前 需要做的 准备工作 教学策略 教学方式 采用直观演示 启发讲解 师生互动交流 讲练结合等方式进行教学 学习方式 通过自主预习 小组交流 班级展示 运用操作等学习方式进行学 习 课题十几减 9 课型新授教学时间课时第 课时 教学目标 1 通过小组内的观察和操作 会用自己的语言表达 15 9 的口算方法 2 结合口算 15 9 理解口算的道理 对比各种方法 会选择优化的方法正确口算 十几减 9 3 在解决问题的过程中 感受数学来源于生活 能正确运用十几减 9 解决生活中相 关的实际问题 教学重点 1 经历探讨计算方法的过程 2 能正确地 比较熟练地进行十几减 9 的计算 教学难点 1 经历探讨计算方法的过程 2 能正确地 比较熟练地进行十几减 9 的计算 教学准备多媒体课件 问题情境与 教师活动 学生 活动 设计意图 目标达成 导 入 新 课 1 回忆旧知 出示 5 张 20 以内进位加法口算卡 要求说出口算方法 学生逐题进行计 算 并说出用 凑十法 计算 的方法 会用 凑十 法 口算 学 习 新 知 环 节 2 提出问题 探索方法 呈现主题图 课件定格在卖气球的情境上 引导学 生发现条件 提出问题 列式并说出理由 出示 15 9 引导学生对比观察 明确什么是退位 减法 让学生以小组为单位探索交流解决 15 9 退 位减的方法 教师巡视指导 了解情况 观察 交流主题 图中的内容 说 出卖气球活动的 信息 提出问题 列式并说出用减 法计算的道理 知道什么是退位 减 四人一组探 索并交流解决问 题的方法 会提出减法 问题 至少能用一 种方法解决 15 9 3 汇报交流 理解算理 提出问题 说一说 你是怎样口算 15 9 的 重点引导破十法 梳理各种方法 破十法 想加算 减 连减法 汇报交流口算的 方法 结合小棒 说清楚破十的方 法和口算过程 学生都能理 各种口算的 道理 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 环 节 对比分析 感悟优法 1 提出问题 哪种方法算得又对又快 引导学 生选择用喜欢的方法计算 15 9 教师巡视 2 出示教材做一做的第 1 2 题和第 11 页送信游戏 让学生独立做 3 做一做 3 题 4 引导学生把 11 页 4 题的算式按顺序整理 提出 问题串 有什么发现 十几减 9 的差为什么 比被减数个位上的数多 1 你更喜欢用什么方 法口算十几减 9 六 全课小结 拓展方法 通过今天的学习 有什么收获 大家通过自己的努 力 发现解决十几减 9 有多种方法 而且破十法是 又快又对的方法 破十法能解决十几减 8 减 7 吗 请同学们课下思考 尝试 找出自己认为又 对又快的方法与 同桌交流口算的 方法 参与 11 页的送信 活动 说出口算 方法 观察十几 减 9 的规律 发 现 十几减 9 的 差比被减数个位 上的数多 1 原因 是 10 减 9 后剩下 的 1 导致的 学生尝试总结 在老师的引 导下 在解 决几道检测 题的体验中 发现十几减 9 的规律 发 现用破十法 口算十几减 9 的算得又对 又快 至少能说出 一方面的收 获 板 书 设 计 教 学 反 思 课题十几减 8 课型新授教学时间课时第 课时 教学目标 1 学生初步学会计算十几减 8 2 通过练习 进一步理解计算退位减法的思考方法 教学重点掌握十几减几的口算方法 正确地计算十几减几的题目 教学难点能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教学准备多媒体课件 问题情境与 教师活动 学生 活动 设计意图 目标达成 导 入 新 课 一 复习旧知 沟通联系 1 看卡片写得数 做完集体订正 1 8 3 8 7 8 4 8 6 8 5 8 8 8 9 8 10 2 13 9 16 9 12 9 11 9 15 9 18 9 17 9 14 9 2 说说 14 9 的计算过程 1 破十法 2 想 加算减法 3 填一填 点名让学生说一说自己是怎样算出来的 8 12 8 14 8 15 8 17 12 8 14 8 15 8 17 8 全班齐练 集体订正 呈现多种计 算方法 初 步培养思维 的灵活性 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 学 习 新 知 环 节 2 自主探索 学习新知 让学生观察上面的减法算式 师 上面减法算式里的 12 15 14 17 都减一 个什么数 今天希望大家能自己找到十几减 8 的计算方法 板书课题 十几减 8 观察课本第 13 页的情境图 师 图中都有谁 他们在干什么 图中的数学信息 是什么 问题是什么 小组合作交流 然后试着 解答问题 说一说你是如何计算的 小结 想加算减法 和 破十法 都是 20 以内 退位减法的常用方法 在计算中经常用到 你也可 以用自己喜欢的方法计算 只要结果正确就行 观察描述情境图 组织小组讨论 广泛发表自己 意见 使每个学生 有较明确的 操作目的 主动参与到 课堂的学习 活动中 尽 量让每个学 生动脑思考 动手操作 让学生在自 己的操作实 践活动中找 到解决问题 的方法 发 现十几减 8 的计算方法 逐步培养学 生主动参与 乐于探究 勤于动手 独立思考的 能力 三 巩固训练 1 13 页的 做一做 2 口算训练 3 练习三第 1 2 题 说说解题时自己 的想法 培养学生用 不同的方法 解决问题的 能力 环 节 四 课堂总结 先让学生总结本课时所学的内容 谈谈感想及收获 教师再进行全课总结 板 书 设 计 课题十几减十几减 7 7 6 6 课型新授教学时间课时第 课时 教学目标 1 学生初步学会计算十几减 7 6 2 通过练习 进一步理解计算退位减法的思考方法 教学重点 学会计算十几减 7 6 教学难点进一步理解计算退位减法的思考方法 教学准备多媒体课件 问题情境与 教师活动 学生 活动 设计意图 目标达成 导 入 新 课 1 复习 1 口算 11 8 14 9 13 8 15 9 11 9 17 9 12 8 16 8 2 看卡片 说出 里应填多少 6 十 12 8 十 13 5 十 11 7 十 14 9 十 16 6 十 13 3 12 8 4 说一说想的过程 学过的知识 一定要记牢 学 习 新 知 环 节 2 新授 1 出示例 3 出示鱼缸画面 请学生数一数 鱼缸 里有多少条金鱼 13 条 移动画面 黑金鱼隐藏 到水草后 再让学生猜一猜隐藏到水草后 红金鱼有几条 2 改变题意 一共有 13 条金鱼 6 条黑金鱼 红 金鱼有多少条 1 观察画面 理 解图意 用自己 的语言叙述画面 内容 学生分组讨论 说一说自己的想 法学生汇报讨论 结果 列出算式 谈一谈你是怎样 想 的 2 学生独立列式 并说一说思考的 过程 会用 破十 法 想 加算减法 计算十几减 7 6 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 环 节 3 巩固练习 1 完成 P14 页的 做一做 第 1 题 2 做一做第 2 题 3 完成 P14 页 做一做 的第 3 题 四 全课小结 让学生口算 全 班 集体订正 个别 题目让学生说说 思考过程 学生独立完成 集体订正 提问 上下两个 间的 关系 能正确进行 十几减 7 6 的口算 课题解决问题 一 解决问题 一 课型新授教学时间课时第 课时 教学目标 1 让学生学会看图理解图意 编简单的加减法应用题 2 初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题 3 培养学生认真观察 认真分析的良好习惯 教学重点 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力 教学难点学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力 教学准备多媒体课件 问题情境与 教师活动 学生 活动 设计意图 目标达成 导 入 新 课 一 复习 1 口算 12 8 7 9 17 8 l6 7 15 5 11 2 2 和 一共有多少个 3 还剩多少个 独立完成作业 交流 订正 能正确进行 十几减几的 口算 课 堂 教 学 过 程 设 计 学 习 新 知 环 节 2 新授 1 出示教科书 P20 页的图 2 板书 有 16 人来踢球 现在来了 9 人 我们队 踢进了 4 个 教师 同学们看到这些话 想一想问题是什么 有 16 人来踢球 现在来了 9 人 还有几人没来 教师 这道题的己知条件和问题分别是什么 大家想一想该怎样列式 3 教师提醒学生凡是应用题 得数后面都应该写上 它的单位名称 并加上括号 有一个信息 我们队踢进了 4 个 这个条件有用 吗 介绍多余条件 学生观察画面内 容 用自己的语 言讲 讲画面的 内容 学生自由结合 互 述画面内容 学生思考问题 并交流 回答问 题 怎样检验答案是 否正确 会分析解答 简单求总数 的加法应用 题和求剩余 的减法应用 题 3 小结 今天我们学的是图文应用题 今后我们在做应用题 的时候看清题目中的已知条件和问题 比如 第 1 题是知道男生和女生各多少人 求总数用加法 2 3 两题是知道两个数的总数和其一个部分数 求另一个数是多少用减法 让学生先自行讨 论教师再进行总 结 积极思考 主动质疑 思 路环 节 4 巩固练习 完成教科书 P20 的 做一做 提问 这里有几个条件 有没有多余条件 独立完成 集体 订正 会看图理解 图意 编简 单的加减法 应用题 板 书 设 计 教 学 反 思 课题解决问题 二 解决问题 二 课型新授教学时间课时第 课时 教学目标 1 掌握比较两数多少的方法 2 初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题 初步培养学生分析推理能力 教学重点掌握简单应用题的基本结构 教学难点学会解答简单的减法应用题 教学准备多媒体课件 问题情境与 教师活动 学生 活动 设计意图 目标达成 导 入 新 课 1 复习 口算下面各题 16 7 13 9 17 8 12 5 6 13 12 4 认真完成 指名 回答 正确熟练地 计算 提高 计算的正确 率 学 习 新 知 环 节 2 新授 教学例 6 1 出示例题 指名读题 知道小雪 小华各套中 多少个 2 要解决的问题是什么 可以怎么解决 出示 小雪套中 7 个 小华套中 12 个 3 教师 请大家用摆小棒的方法 第一行摆小雪的 个数 第二行摆小华的个数 学生动手摆小棒 并 向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆 这样便于观察 提问 哪一行摆得多 并指出小华比小雪多的个数 说出小华比小雪多了几个 教师边提问边检查学生 摆得是否正确 再指定一 二个学生摆给大家看一 看 然后 教师根据学生摆的情况 启发学生思考 小华比小雪多得的个数 就是小华比小雪多摆了几 个 4 教师 刚才我们用摆小棒的方法 知道小华比 小雪多摆了 5 根小棒 就表示小华比小雪多套了 5 个 那么大家想一想 这一道应用题告诉我们的条 件是什么 要我们求的问题又是什么 教师 要求小华比小雪多套几个 应该怎样想呢 就是要求小华比小雪多的部分 教师 用什么方法计算 学生回答问题 列式计算 从已知的条 件选择解决 问题所需要 的有用条件 课 堂 教