课题1质量守恒定律教学设计

课题课题 1 质量守恒定律质量守恒定律 教学设计教学设计 哈市第六十五中学哈市第六十五中学 李元羿李元羿 教学教学 目标目标 知识与技能 知识与技能 1 认识反应前后质量不变的客观存在 2 从微观的角度解释质量守恒定律 化学变化中 反应前后原子的种类 数目 质量 均未增减 过程与方法 过程与方法 1 能依据实验目的初步完成和设计一些简单的化学实验 2 通过实验选取的讨论和分析 初步体会到分类研究的科学思想 3 体会科学探究过程中 提出假设 实验验证 得出结论 结论分析 的一般过程 4 通过化学发展史的介绍 初步体会定量研究的科学价值 情感态度与价值观 情感态度与价值观 通过实验探究 发展学生严谨求实的科学精神 重点重点 难点难点 教学重点 教学重点 用科学探究的方法认识反应前后质量不变 教学难点 教学难点 实验验证时需要考虑的实验装置及反应物与生成物的状态 仪器仪器 设备设备 仪器 托盘天平 烧杯 带玻璃管的单孔塞 药匙 镊子 用品 气球 火柴 细沙 药品 硫酸铜溶液 铁钉 红磷 主要主要 方式方式 问题 资料 的教学方式 学生亲自动手实践 教学教学 过程过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 引入引入 背景介绍背景介绍 波 义 耳 罗 蒙 诺 索 夫 科学家的争论 1673年年 英英国国化化学学家家波波 义义耳耳在在敞敞口口容容器器中中加加热热金金 属属 结结果果发发现现反反应应后后质质量量 增增加加了了 因因此此他他认认为为化化学学 反反应应前前后后物物质质的的 总总质质量量不不相相等等 1756年年俄俄国国化化学学家家罗罗蒙蒙诺诺 索索夫夫把把金金属属锡锡放放在在密密闭闭的的容容 器器里里煅煅烧烧 结结果果发发现现在在煅煅烧烧 前前后后质质量量没没有有发发生生变变化化 因因 此此他他认认为为在在化化学学反反应应前前后后物物 质质的的 总总质质量量相相等等 倾听 思考激发兴趣 引出问题 探究探究 问题问题 反应前后物质的总质量是否相等 提出猜想与假 设 设置问题 激发学生的学 习欲望 方案方案 设计设计 如果想研究 反应前后物质的质量是否相等 应该怎么做呢 思考 作答启发学生设计实验方案 验证猜想 实实 验验 验验 证证 1 学生分组 铁钉与硫酸铜溶液反应 2 教师演示 红磷燃烧 根据实验仪器 和药品来探究 实验 搜集证 据证明自己的 观点 从反应物与生成物的特点 密闭体系与敞开体系设计 实验 让学生动手进行探 究实验 对比实验 得出 结论来证明自己的观点 给学生的学习提供一个认 知冲突 成果成果 汇报汇报 请每组的同学来汇报一下他们的实验结果 并且分析实验的现象以及实验结论 汇报实验结果 交流 讨论 让同学们体会成功的喜悦 并分析实验的注意事项 分析分析 讨论讨论 波义耳和罗蒙洛索夫 谁的结论正确 波义耳的错误在哪里 我们从中能总结什么经验 思考 讨论 作答 回馈引课 解决问题 数据数据 分析分析 以硫酸铜与铁钉反应为例 分析反应前后物 质的质量是如何相等的 思考 作答总结出质量守恒定律中的 参加 和 生成 得出得出 结论结论 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应 后生成的各物质的质量总和 质量守恒定 律 化学家简介 拉瓦锡 总结 补充 培养学生归纳总结的能力 了解化学家 化学史 学以学以 致用致用 用所学知识来解决问题 1 高锰酸钾在空气中加热后 固体质量减 少了 有人说这个事实不符合质量守恒定律 你说对吗 为什么 2 下列变化中 能用质量守恒定律解释的 是 A 5g 水受热变成 5g 水蒸气 B 5g 食盐溶解在 95g 水中 成为 思考回答巩固应用知识 100g 食盐溶液 C 100mL 水加入 100mL 酒精 成为体 积小于 200mL 的溶液 D 木炭燃烧后质量减少 3 已知 12 g 木炭与 32 g 氧气恰好完全反 应 则生成二氧化碳的质量是 g 若 6g 碳在 18 g 的氧气中充分燃烧 生成二氧 化碳 g 剩余 g 为什 么 解释解释 应用应用 观察氢气燃烧 的微观模拟过 程 思考 分 析 作答 训练观察能力和逻辑思维 能力 培养微观想象的能 力 归纳归纳 总结总结 六不变 原子的种类 原子的数目 原子的 质量 元素的种类 元素的质量 物质的总 质量 两个一定变 物质的种类 分子的种类 两个不一定变 元素的化合价 分子的数目 归纳 总结提高学生分析 归纳 总 结的能力 学以学以 致用致用 1 根据蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳的实 验事实 可以推断石蜡 蜡烛的主要成分 的组成中一定含有 元素 可能含 有 元素 2 在中世纪的欧洲普遍流行着一种炼丹术 一些巫师 术士们认为可以用硫 S 硝 酸钾 KNO3 和木炭 C 采用一定的方法 炼出金子来 达到 点石成金 的目的 你 相信吗 思考 作答巩固知识 提高灵活运用 知识的能力 小结小结 请同学谈谈本节课