《尊严》教学设计之九

第 1 页 共 5 页 尊严尊严 教学设计之九教学设计之九 教学内容 重点研读理解 尊严 教学目标 1 能联系上下文理解 狼吞虎咽 的意思 2 学习课文 抓住描写哈默的外貌 神态 语 言的句子体会尊严的含义 3 让学生懂得做人的道理 时刻维护自己做人 的尊严 教学重点 抓住重点语句体会文章所要表达的思 想感情 教学流程 一 导入 古人有 饿死不吃嗟来之食 的名言 是说做人 要有尊严 这节课 我们继续学习课文 尊严 相 信大家会从文中年轻人的做法中有更深入的体会 二 整体感知问题引入 1 指名读课文 其他同学思考 课文主要写了 一件什么事 2 下面让我们走进年轻人的心灵世界 默读课 文 想想年轻人作为逃难人群中的一员 他和其他人 第 2 页 共 5 页 相同的地方是什么 画一画相关语句 三 深入研读理解 尊严 1 汇报 年轻人和那些逃难的人有什么相同的 地方 出示两组句子 样子 他们面呈菜色 疲惫不堪 这是一个脸色苍白 骨瘦如柴的年轻人 吃相 这些逃难的人 显然很久没有吃到这么 好的食物了 他们连一句感谢的话也顾不上说 就狼 吞虎咽地吃起来 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来 师 从这一处相同的地方 同学们感受到什么 能谈谈吗 师 此时 年轻人最需要的是什么 师 那他有没有选择这些呢 2 对 同学们读得很认真 理解也深刻 他并 没有直接接受食物 而是选择了先干活 后吃食物 课文在描写这一部分时采用了什么叙述方法 师 下面同学们就默读课文第 2 5 自然段 找出 年轻人与杰克逊大叔的三次对话 并用笔在书中标注 出来 生默读课文 找出三次对话 第 3 页 共 5 页 师谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并 读出来 师 请同学们自由读第一次对话 想一想 这个 年轻人给留下什么印象 是通过哪些语句感受到的 用笔在书中画一画 学生自由读课文 在书中画出有关句子 学生汇报 师 作者从年轻人的外貌 动作 语言来对这个 年轻人进行了描写 你认为年轻人是个什么样的人 生汇报 师板书 自尊 师 那年轻人说话时应是什么样的语气 同桌之 间互相练读 指名分角色朗读 当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做 时 年轻人又是什么样的态度呢 请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第 二 三次对话 在这两次对话中 年轻人又给你留下 什么印象 是通过哪些语句感受到的 用笔画一画 小组讨论 在书中画一画 议一议 师 谁来说说第二次对话中年轻人又给你留下什 么印象 是通过哪些语句感受到的 师 范读年轻人说的话 三个不字加重语气 第 4 页 共 5 页 师 通过我们自学了第二次对话 你对年轻人又 是怎样认识的 生汇报 师板书 讲原则 师 我们该用什么样的语气来读呢 学生同桌练读 指个别组读 师 评一评 他们读的怎么样 杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭 说了 一个善意的谎言 可是 年轻人接受了吗 哪一组愿 意汇报第三次对话 师 这时 在你的心目中 年轻人是个什么样的 人呢 生汇报 师板书 自强 师 那我们该用什么样的语气来读呢 学生小组内练读 指名读 师生互评 师 杰克逊大叔该用什么样的语气读 通过哪个 词语感受到的 3 正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰 克逊大叔 愿意将自己的女儿嫁给他 这正是对他高 尚人格的肯定和赞扬 我们一起来看一看杰克逊大叔 是怎么夸他的 生齐读 别看他现在什么都没有 可他百分之百 第 5 页 共 5 页 是个富翁 因为他有尊严 师 你是怎样理解这句话的 师小结 年轻人拥有了这么多的高贵品质 但还 要经过不懈的努力与追求 他才能获得成功 板书 努力 师 最后他成功了么 齐读最后一个自然段 四 知识延伸 1 上节课 老师布置了一项作业 收集哈默的 生平事迹材料 哪位同学能介绍 2 多了不起的哈默呀 其实 在我们的日常生 活中 也会遇到这样或那样的问题 我们又是如何选 择呢 学生汇报 师总结 同学们的说得很精彩 其实老师只