《岳阳楼记》教学设计4

第 1 页 共 5 页 岳阳楼记岳阳楼记 教学设计教学设计 4 4 有感情地朗读课文 疏通文句 并尝试背诵 课文 识记文言一些文言实词 虚词 能找出过渡性的词句 体会课文叙事 写景 抒情 议论相结合的特点 朗读 背诵 体会课文叙事 写景 抒情 议论相结合的 特点 一 检查预习 多媒体出示词句练习 解释词义 乃重修岳阳楼 属予作文以记之 予观夫巴陵胜状 此则后阳楼之大观也 前人之述备矣 然则北通巫峡 南极潇湘 若夫霪雨霏霏 薄暮冥冥 第 2 页 共 5 页 登斯楼也 则有去国怀乡 至若春和景明 而或长烟一空 宠辱偕忘 或异二者之为 是进亦忧 退亦忧 翻译 览物之情 得无异乎 不以物喜 不以己悲 微斯人 吾谁与归 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 二 精心导入 以赏析马致远的 天净沙 秋思 导入课文 学生明确学习目标 三 解难答疑 学生集体朗读课文 请学生说说预习感受 学生质疑 小组讨论后 教师点拨明确 学生自由朗读刚才自己有疑难的语句 进一 步疏通句意 四 研读分析 第 3 页 共 5 页 本文做到了叙事 写景 抒情 议论的高度融合 这是本文的一大特色 请同学们找出对应的语段或语句 第一节的 谪守 与第二节的哪个词对应 他们被 谪 后的心情会怎样 明确 谪守 与 迁客 对应 第二节中有一个过渡句 自然地引出下文对 迁客 之 情 的描写 请找出来 读一读 明确 过渡句 览物之情 得无异乎 迁客骚人 的 览物之情 有 异 那 么究竟有什么不同呢 为什么会有不同呢 明确 物 异 而 情 异 阴冷险恶 悲 春光明媚 喜 古仁人 的 览物之情 又怎样呢 他们 是怎样做到 不以物喜 不以己悲 的呢 那么 他 们以什么为 喜 又以什么为 忧 呢 明确 古仁人 不以物喜 不以己悲 因为他们 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 他 们以 天下 为 忧 以 天下 为 乐 作者把 迁客骚人 与 古仁人 作比 其 用意是什么 明确 既是自勉 更是劝慰友人 第 4 页 共 5 页 另外 本文能做到叙事 写景 抒情 议论 的高度融合 还得益于几个关键性词语的恰当地配合 使用 你能把它们找出来吗 明确 观夫 然则 若夫 则有 者 矣 至若 则有 者矣 嗟夫 然则 噫 这些标志性词语的运用 使文章叙事 写景 抒 情 议论一气呵成 浑然一体 教师小结 全文先以叙事带出写景 然后由景生 情 情景交融 最后由情抒议 点明全文主旨 做到 了情 景 议的高度融合 板书 迁客骚人 谪 古仁人 以 阴 悲 以 晴 喜 览物之情 不以物 喜 不以己悲 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 学生自由朗读一遍课文 进一步体会叙事 写景 抒情 议论相结合的特点 五 尝试背诵全文 教师指导背诵 全文结构 叙事 写景 即景生情 议论抒怀 抓住关键词句 第 5 页 共 5 页 谪守 观夫 然则 览物之情 得无异乎 若夫 则有 者矣 至若 则有 者矣 嗟夫 然则 噫 学生尝试背诵 六 教师小结 同学们 岳阳楼记 这篇文章 还有很多地方 值得我们去赏析 去探究 比如还有文中的对偶句 凝练优美的四字句等等 千古流传 脍炙人口 常读