《恐龙的灭绝》教学设计5

第 1 页 共 6 页 恐龙的灭绝恐龙的灭绝 教学设计教学设计 5 5 恐龙的灭绝 是一篇科学知识小品文 全文以 科学家们关于 灭绝 的说法为线索 介绍了恐龙灭 绝的几种原因 本文图文并茂 形象生动逼真 内容 层次清晰 集中反映了在中生代时期 遍布恐龙的神 秘世界 恐龙 是孩子们非常感兴趣的一个话题 文章 从题目到内容吸引着学生的好奇心 然而恐龙却是生 活中已经不存在的生物了 课文的内容和主题 更加 引起孩子们的探究心理 从这个角度说 它起到了很 好的辅助作用 是对学生进行用智慧的目光去观察 发现身边的科学 培养学科学 爱科学 发现科学的 极好范例 课前教师可有意识地引导学生收集有关恐 龙的资料 丰富学生对恐龙的了解 激发学生探究的 兴趣 认识 个生字 会写 个字 正确 流利地朗读课文 理解积累 庞大 躲避 枯萎 哺乳动物 等词语 感受大自然的神奇 有对恐龙的灭绝等自然 现象进行科学探究的兴趣和愿望 第 2 页 共 6 页 能在正确 流利的朗读中感悟理解一些词句和课 文介绍的科学知识 生字词语卡片 多媒体课件或有关恐龙的音像资 料 恐龙的玩具模型或图片 两课时 第一课时 切入举偶 谈话激趣 同学们 你们认识它们吗 你 都知道哪些关于恐龙的知识 观察感知 教师准备恐龙的动物模型 同学 们 现在我这里有许多动物的模型 我想考考你们 看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型 在学生 抢答的基础上 引导学生交流对恐龙的了解 一 初读 自由读文 边读边画 自主识字 借助拼音 或工具书把生字词语读准确 师生交流 理解字词 利用生字词卡片 检 查学生的识字情况 及时正音并点拨 庞大 躲避 枯萎 哺乳动物 的意思 重点交流识字方法 互读课文 重点交流朗读中的重点 师生共 同练读评议 交流在读书中了解到的信息 读懂了哪些内 第 3 页 共 6 页 容 还有哪些地方没有读懂 在学生汇报中教师可组 织同学就简单问题进行的解答 如 恐龙历史比人 类历史长远得多 现在恐龙已经灭绝了 等 其他 细致的问题 启发学生继续读书研究 进行解决 二 朗读 指导默读课文 边读边标画 想想课文向我 们讲述了哪些内容 学生边默读边动笔圈画 教师巡视引导学生 进行有目的的读书 读书汇报 教师相机引导学生归纳出课文主 要讲了 恐龙灭绝的几种原因 及时评价学生读书 情况 三 写字 出示 我会写 中的 亡 肉 耐 类 引导学生观察交流在书写中应注意的问题及 记忆方法 如 类 一种大米等 学生认为难的字 教师示范书写 学生练习 互相点评 展示佳作 第二课时 一 复习 出示生字卡片 组织学生复习上节课学习的 字词 指读 扩词 听写相结合 第 4 页 共 6 页 指读课文 共同回顾上节课学习的收获 二 写字 出示 我会写 中的 谜 传染 严寒 引导学生进行观察 交流书写中的注意事项 如 谜 字三个部分的分布要合理 染 字右上 方不要写成 丸 字等 学生练写 师生评议 三 研读 自由读文思考 课文哪几个自然段在写恐龙 灭绝的说法 在课文 自然段中 选择自己最感 兴趣的段落 自由结组学习 思考 你为什么喜欢这 个段落 如果让你根据自己所学的内容 介绍恐龙灭 绝的原因 你怎样才能表达清楚 教师在组织学生进行合作学习的时候 对学生如 何进行有效地学习进行有针对性的指导 如 先要认 真读书 有次序地交流各自的感受 结合思考问题 提出自己的意见和建议等 在学习过程中 教师应巡 视指导 防止学习流于形式 汇报合作学习成果 教师应鼓励学生采用多 种形式汇报读书情况 如 有感情地朗读 复述 转 换身份的介绍或演讲 组内扮演采访等方式 同时 第 5 页 共 6 页 教师要有意识地引导学生针对同学的汇报 互动评价 或质疑 引导学生想像画面 有感情地读文 四 拓展 恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗 你是怎 么知道的 除了这些原因以外 结合你收集的资料 想像一下还可能有哪些原因呢 你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗 大 家互相交流收集的资料 课后办一次 恐龙世界 的 展览 学习了这一课 你有怎么的感受 词语解释 冬眠 某些动物对不利生活条件的一种适应 如 蛙 蛇 蝙蝠 刺猬等 冬季僵卧在洞里 血液循环 和呼吸非常缓慢 神经活动几乎完全停止 尘埃 尘土 庞大 很大 躲避 文中指离开