新中学生心理健康问题的思考与对策.doc

中学生心理健康问题的思考与对策内容摘要：健康包括身体健康和心理健康，但对于很多人来说，只注重身体健康，忽略心理健康。然而不良的心理健康比身体不健康危害性更严重。若学生的心理不健康，且不能及时医治，肯定会对这个学生的成长不利，也会危害到社会，所以我们作为教师，除了要关心学生身体健康，更多应该关注学生心理的健康。 关键词：心理健康；状况；因素；必要性；建议 心理健康是一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态，它是人们生活、学习、工作、劳动的最基本的心理条件。如果一个人的行为与思想相互矛盾，注意力不集中，思想混乱，语言支离破碎，做事杂乱无章，就应该进行心理调节。 我国处在社会转型时期，社会变革必然会对家庭、学校和社会带来冲击，而种种社会矛盾、人际关系的矛盾让青少年的稚嫩的心灵承受着很大的压力，这一切令人担忧。一方面面临着个体成长过程中必然经历的青春期的多种心理冲突而导致的困惑、不适和焦虑，另一方面也面临着来自家庭、社会等多方面的期望压力，特别是由于升学所带来的，如父母的期望、同学的竞争、社会的关注等多方面压力，这些压力引起的后果，导致对他们的心理发展带来深远影响。下面我谈谈关于心理健康的几个方面:一、中学生心理健康状况最近全国有关部门对中学生做了一次抽样调查，结果发现，在我国中学生中，约1/5左右的人都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、耐挫力差、焦虑、抑郁等种种的心理行为问题。这些数据表明，中学生成长过程中出现的心理疾病真的很严重。 二、中学生心理不健康的主要表现 1、人际关系（1）师生关系的问题其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的心理压抑，他们希望得到教师的关心、理解和爱。（2）亲子关系的问题专制式的家庭中，父母与其子女之间不能进行正常的沟通，父母与子女之间会有隔阂。（3）同伴或同学关系的问题中学生希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。2、心理健康问题表现在学习上 （1）学习压力问题 学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。（2）厌学问题 厌学是目前学习活动中比较突出的问题，特别是学习成绩差的同学不愿意学习。（3）学习困难问题学习反应迟钝,抗干扰能力差，听课走神,注意力易分散，记忆的方法单一,学习不抓重点等.三、影响中学生心理健康的因素1、外部社会因素 （1）社会因素 社会生活中的种种不健康的思想，严重地毒害着学生的心灵。特别在当今，人与人之间的交往日益广泛，各种社会传媒的作用越来越大影响着学生的心理。 （2）学校因素 学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大部分时间是在学校中度过的。因此，学校生活对学生的身心健康影响也很大。学校教育条件、学习条件、生活条件，以及师生关系、同伴关系等，这些条件和关系如果处理不当，就会影响学生的身心健康发展。如学习负担过重、师生情感对立、同学关系不和谐等。 （3）家庭因素 家庭对青少年的身心健康影响很大，不良家庭环境因素容易造成孩子的心理行为异常。例如父母离异或单亲，父母等家庭关系不和谐，家庭教育方式不当，粗暴或溺爱、放任自流等。 （4）网络因素 近年来随着计算机网络技术的普及,越来越多的中学生沉溺于网吧、迷恋于网上游戏或在聊天,已成为引人注目的社会现象。2、学生内部自身因素 受父母遗传基因的影响而导致的身心发展异常。如精神分裂与遗传因素有密切关系。四、针对有心理健康问题的学生，开展心理健康教育的必要性在中国社会，一个人的成功往往以能否上名牌大学来衡量。因此，“哈佛女孩”的成功之路为众多父母所效仿。然而，当全国名牌大学的“佼佼者们”做出骇人听闻之举时，人们才认识到这些人居然会有心理缺陷。未来社会的竞争是人才的竞争，而在人的素质结构中，居于核心地位和起关键作用的是人的心理素质。国内外杰出的政治家、科学家、企业家无不以健康的心理素质作为其成功的基石。美国学者戴尔卡耐基曾经调查了许多成功人士后提出，一个人事业的成功只有15%是由于其学识和专业技术，而85%是靠良好的心理素质和融洽的人际关系。而这些良好的心理素质是要从小孩子开始培养才能养成的。因此，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义。五、如何开展心理健康教育的建议现在开展心理健康教育已逐渐成为越来越多的学校领导和教师的共识，那如何在学校中全面地深入开展心理健康教育，就成为当前学校教育工作者和管理者亟待解决的难题。要开展好心理健康教育，我认为要做好从以下几个方面：1. 重视教师自身素质的提高。教师自身的素质直接决定其教育行为。只有掌握关于青少年心理发展的科学知识、按照科学方法开展教育工作，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。如，一位平时表现还不错的、身心都很健康的学生，由于一时的冲动偷拿了同学的钱，事后良心的自责使他找到老师并承认了错误。但由于教师处理不当，他从此被戴上了小偷的帽子，父母的责骂、教师的不屑和同学的疏远，使他心理背上了沉重的负担，从此郁郁寡欢、自暴自弃，不但学习成绩下降，而且变得怕和人打交道，甚至出现幻觉，总怀疑别人在背后议论他又在偷东西，最终发展到再也无法上学，陷入心理危机。而有同样经历的另一位学生，在承认错误的时候得到了老师的谅解，老师不但没有将事态扩大，而且还把信任和改正的机会给他，把班会费的任务教给了他。在老师的不断鼓励和积极支持下，这位学生终于摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影，能抬起头走路、堂堂正正地坦然处理关于钱的问题，其它方面的发展不但没受到消极影响，反而因老师的谅解和信任所带来的自尊、自信的增强而得到促进。可见，教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。所以，教师自身素质是真正有效开展学校心理健康教育的前提和保障。2.不要盲目给学生下定论,重视学生非智力因素的发展。教育的根本目的不仅在于智力培养和知识技能的获得，而是通过对学生兴趣、态度、动机、想象力和个性特征的培养，使学生学会获取新知识的独特方法，并养成独立判断、处理问题和不断更新知识的习惯，最大限度的实现其潜能的发挥。减轻学生负担，降低学生的学习焦虑，培养学生良好的学习动机，提高学习效率，使学生轻松愉快地投入到学习生活中去。目前我国的学校教育关心的仍然是学生的分数，无论是老师还是家长所想所作的是如何把学生的分数提高。这样的观点，对于学生今后的发展会有一种潜在危险的因素。学校要从人性的完善和潜能的发挥来评价学生，所关注的应该是学生未来的成功与发展、人生的幸福与生命目标的实现。翻开历史，我们会有令人惊奇的发现，有许多人的天资条件并不好，知识结构也不尽完善，却往往能做出惊人的成就，而自幼聪颖的饱学之士常常成绩平平，无所建树。如大家都很熟悉的电影巨星成龙，他就属于体育运动智能型的。据成龙自己回忆，小时候在法国读书的他不爱学习，还特别爱打架，为此换了几所学校，最后，他爸爸带他回香港找学校。有一次，路过一所戏剧学校，看见学员在练武术，他对他爸说，他哪个学校都不去，就到这里来学武术，结果成了现在的“东方巨龙”。还有爱因斯坦大家都知道，他小时候学习也不怎么好，但他的想象力非常丰富，结果成了科学家。3. 引导初中生建立良好的伙伴关系。引导他们与同学之间如何和谐相处，团结友爱。其次,还对初中生进行青春期教育，传授科学的性知识，使他们正确对待生理发育而产生的性意识和性冲动，顺利度过这个危险时期。4.注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育。除了学校教育，学生心理健康的发展还受到其它社会因素的制约。其中，家长作为学生成长与发展中的重要他人，家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。各种社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等其它社会因素也直接影响着学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。可见，心理健康教育不仅仅是学校教育的任务，因此，学校开展心理健康教育时必须与家长达成共识，打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念，帮助家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓励家长参与，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。目前我国在开展心理健康教育方面仍处于探索阶段，在这方面研究的经验还比较少。但我们相信，只要学校心理教育工作者重视初中生心理健康问题，采取预防、咨询和矫正措施，初中生的心理健康水平将会有大的提高。学校开展心理辅导，帮助解决中学生遇到的各种心理问题和障碍，以利于培养出一代素质全面、心理健全、适合21世纪需要的新人。参考文献：1李百珍.青少年心理卫生与心理咨询M.北京师范大学出版社，1997.2叶苑.贵州省农村、城市中学生心理健康状况的比较研究D.贵州师范大学,2000.