语文味之我见

本色语文本色语文 语文味之我见语文味之我见 什么是语文味呢 特级教师王崧舟说 语文味就是守住语文本体的一亩三分地 它是 动情诵读 静心默读 的读味 它是 圈点批注 摘抄书作 的写味 它是 品词品句 咬文嚼字 的品味 这才是扎扎实实的具有语文味的课 堂 语文教学该有语文味道 语文教学要亲近母语 回归本色 要把语文课真正上出原汁原示的语文味来 是当前课改发展的目标趋 势 为师不识语文味 教尽经典也枉然 为师不识语文味 教尽经典也枉然 语文味 既是语文教学应该具 有的一种原汁原味的特质 又是语文教学工作者追求的最高境界 做到有做到有 语文味语文味 首先要注重提升语文教师的文学积淀与专业素质 首先要注重提升语文教师的文学积淀与专业素质 要使课堂焕发出语文味 教师应该自身就有语文味 腹有诗书气自华 如果一个教师在课堂上往往出口成章 词藻丰富 旁征博引 妙语连珠 收放自如 那么 这样的课堂不管是预设也好 生成也罢 无疑都会是一 堂好课 窦桂梅老师在 游园不值 一诗教学中展示了她丰富的古诗文功 底 旁征博引 妙语连珠 体现浓浓的语文味 所以 语文教学中 语文 味 的要求 对教师提出了更高的要求 我认为要使语文课堂有语文味 教师要做到以下两点 1 语文教师应该具有较深厚的文学积淀 学生语文素养的形成是一 种熏陶的过程 而要熏陶给学生 教师自身的文素养就要求就比较高 作为语文教师脑海中没有几百首诗词 几百篇古文 几百部中外近现代的 著名作品的印迹 没有几个自己所钟崇拜甚至痴迷的文学作家 自身的语 文味恐怕是难以浓烈的 要使得课堂充满语文味 学生充满语文味恐怕更 是很难 我们学习一下 古文观止 诗经 唐诗 宋词 经几百 年的大浪淘沙 流传于今的古代文学 无论是章法 语句的锤炼还是文意 的蕴含 均堪为后人取之不竭 用之不尽的源泉 试看中国近代名人 哪 一个不具有深厚的文学功底 当然 语文专业知识不仅仅是文学 还有诸 如字 词 句 章等方面 语文教师如果老是读错拼音 写错字 讲解知 识点错位等也是另人汗颜的 此外 由语文学科的特性决定 语文教师除 了 专 外 还最好还是杂家 对各科知识都能有所了解 如音乐 美术 天文 地理等 而在杂的同时 还要能不断的吸收新的知识 新的动态 与时俱进 特别是学生做喜爱的一些青少年作家的作品 如 寒韩 郭敬 明等 可以不喜欢 但是必须有所了解 否则与学生会形成 知识上的代 沟 甚至变为情感上的代沟 以致最终影响到课堂的味儿 2 语文教师应该倡导个性化的教学 我们说 大自然里没有两片 完全相同的树叶 同样世界上也没有两个个性绝对相同的语文教师 即使 年龄 学历相同 但是每个人的性格 气质 才情 特长等总是有千差万 别的 所以不同教师的语文课也该是千差万别的 不能按照一个模式去套 用 每个教师该找出自己的个人特色 凸显在语文教学中 如我曾听过有 两个语文教师一男一女执教同一篇文章朱自清的 春 在授课过程中 男教师加强了朗读的训练 男教师本身声音比较的浑厚纯熟 授课富于激 情 于是课堂上表现出 凝练硬朗 即 阳刚 的特点 而女教师则由于 突出了情感教育和语感训练这两个环节 故教得回肠荡气而又丝丝入扣 表现出 醇厚细密 即 阴柔 的个人特色 挖掘文本 体现朱自清对逝 去日子的怀念以及内心的茫然 教无定论 教师就应该在充分了解自身特 点的前提下 想方设法使自己的课堂凸显个人语文特色 能创新的创新 能幽默的幽默 能煽情的煽情 也一样可以打动人 相反 无个人味的语 文课 每个教师都照本宣科的教 犹如作家笔下塑造的缺乏个性的人物形 象 对读者来说缺乏影响力和吸引力 一般的说这样的语文是缺乏 语文 味 的 学生没有学习兴趣 更不必说使学习成为其内在的需求 做到有做到有 语文味语文味 还要注重学生的学 还要注重学生的学 1 1 朗读感悟 积累语言 体现语文味儿 朗读感悟 积累语言 体现语文味儿 古人云 读书百遍 其义自见 又云 熟读唐诗三百首 不会做诗也会吟 前人积累了丰富的经验 可 见语文是读出来的 语文素养的形成不是靠分析出来的 而是主要靠读出 来的 这已成为语文教师的共识 的确 在琅琅书声中 学生用心灵去拥 抱语言 收获快乐 在琅琅书声中 学生与作者的心灵直接交流 感悟文 本 在琅琅书声中 学生的思维和情感受到启迪与熏陶 在琅琅书声中 学生语言得以积累 积淀 例如我在教 荷叶圆圆 时 围绕一个问题 小动物们把荷叶当做什么 让学生自由读 开火车读 加上动作读 学 生的情感被激发 朗读一次比一次有感情 当如歌的诵读涌出教室 浓浓 语文味便四处洋溢 2 2 咬文嚼字 适机仿写 让课堂充满语文味儿 咬文嚼字 适机仿写 让课堂充满语文味儿 语言文字的品味 要 咬 要 嚼 要细细地咀嚼 要有一字不肯 放松的谨严 品味 就是细细地体会其中的意味 品味语言 就是指 对文章语言的细心揣摩 辨析与联想 体会作者是怎样运用语言来表情达 意的 叶圣陶先生曾经说过 阅读方法不仅是机械地解释字义 记诵文句 更紧要的还在多比较 多归纳 多揣摩 多体会 发现它的语言特征 语 文课标中也将 指导学生正确地理解和运用祖国语言文字 丰富语言积累 使他们具有初步的听说读写能力 作为语文教学的主要任务 课标提出的 阶段目标中也指出 阅读要 感受语言的优美 品味作品中富于表现 力的语言 可见 阅读教学就应该让学生走进文本 品味语言 感受语 言的精妙 例如 泊船瓜洲 教学中 采用换词法品味咀嚼 这首诗最被人津津 乐道的是 春风又绿江南岸 的 绿 字 据说作者先后选换了 到 过 入 满 等十多个字 学生也像作者那样换词 再三品味 最后才决定用 绿 诗人想用一个动词来表现江南春天的景象 但他最 终选择了一个形容词 将形容词作动词用 这就是 形容词动用 绿 不仅表明 绿色 还有 吹绿了 的意思 将春风拟人化 更增添了动 态美 本诗是 文字频改 工夫自出 语言的品味为的是更好地解读语言 建构语言 丰满语言 并在这过程 中学习和吸收语言 形成初步的语言鉴赏能力 这样 才能激发学生对语 言喜爱和玩味的乐趣 使语文课堂充满浓郁的语文味 3 3 读思结合 想出语文味儿 读思结合 想出语文味儿 义务教育语文课程标准 强调指出 让学生在阅读实践中逐步学会独立思考 学会读书 读书不思考如小 和尚念经 有口无心 因此 在教学实践中 我们注意 把读书与思考 紧密结合起来 使学生形成良好的读书习惯 例如教学 失物招领 一文 时 教师挖掘文本 同学们除了乱丢垃圾之外你认为他们还丢失了什么 再思考 老师和张爷爷为什么露出了会心的微笑 学生思考得出 同 学们丢失了爱护环境的美德 老师和张爷爷看到同学们改正了不讲卫生的 习惯 收到教育 才笑了 再次朗读 学生就能读出老师和张爷爷会心一 笑的含义 4 4 读演结合 演出语文味 读演结合 演出语文味 表演是儿童最喜欢的表现形式 小学的课文大多是声情并茂的文章 我们可以用表演的形式来帮助学生理解课文内容 化抽象为形象 化难为 易 使其突出重点 突破难点 突现特点 例如 坐井观天 将相和 等课文都是很好的课本剧 学生的表演就是一种再创作 体现了对文本的 掌握 经过反复点评 在表演中孩子们不仅得到了最扎实的语言文字训练 还学会了在表演中体会 理解 感悟 其中的语文味非常的浓厚 如何把语文课真正上出 语文味 语文教师应该抛弃浮华 简单地 扎实地 轻松地教语文 并让学生体会到文本的语言美 意境美 文化美 从而唤醒童心 童真 使语文课洋溢着一种独有的迷人氛围和人性魅力 使 学生对语文产生强烈的兴趣 进而使师生双方都得到共同发展 做到有语文味 还得扎扎实实搞教学 简简单单学语文 做到返璞归做到有语文味 还得扎扎实实搞教学 简简单单学语文 做到返璞归 真 真 当前新课程背景下 语文学科性质在课堂教学中存在着不良倾向 工具 性的牺牲 人文性的过盛 文化性的越位 我们只有认清语文课程的性质 才能明确语文教学改革的方向 为此 我们应该让新课改中忌讳的 训练 重新回归课堂 进行语言欣赏 积累等语言实践 加强工具性 这样的语文 课才是本色的 我们应该归还新课改中缺失的文本阅读的时间 适减人文性 我们应该在新课改中 轻轻松松地让学生了解语文与生活的联系 让琅琅的 读书声重新回归 将吹拉弹唱 PK 下去 使文化性到位 也就是说 要真正实现语文工具性和人文性的和谐统一 在教学中应 杜绝一种倾向 折中处理两者的关系 教者要根据工具性和人文性统一的原 则去确定具体教学内容 教学方式 把握好处理两者关系的分寸 这就要根 据丰富的人文内涵渗透于语言文字的特点 注重教学中的 熏陶感染 潜移 默化 教师指导学生初步感知课文时 学生首先了解的是体现 人文性 的内容 而要掌握这门语言工具 则必须进一步学习 体会文字的精美和结 构的精巧 并加之日积月累的语言储备和日常生活的观察与体验 一旦需要 表达自己的思想感情时 才能找到并熟练使用语言工具 同样 教师指导学 生揣摩品味语言文字时 要让学生亲身感悟文章字里行间蕴含的哲理 情趣 价值 让学生徜徉在文学艺术的殿堂里领略人生的崇高境界 经过这种指导 和学习 学生的语文能力 品德修养和审美情感才能得到和谐发展 才能逐 步形成良好的个性和健全的人