《给予的故事》教学设计文档

给予的故事给予的故事 教学设计教学设计 教学目标教学目标 一 知识能力目标 1 正确认读本课的 4 个生字 会写 10 个生字 注意 濒 读 bin 而不读 pin 注意予 字不要多写一撇写成 矛 字 坠 字的下半部分是 土 而不是 士 岂 的下半部分是 己 而不是 已 正确 流利 有感情地朗读课文 了解课文讲了个什么故事 并能复述 二 过程与方法目标 1 通过自己动手查阅资料 培养学生的语文阅读实践能力 2 抓住文中重点语句感受主人公关爱别人 甘于奉献的高贵品质 三 情感态度和价值观目标 1 理解课文内容 在讨论交流中流露真情 明辨事理 2 体会相互给予的快乐和幸福 教学重 难点教学重 难点 一 理解课文内容 体会相互给予的快乐和幸福 二 体会沙漠中的饥渴之人在生与死面前的艰难的抉择 课前准备 一 教师准备 生词卡片 沙漠视频 二 学生准备 学生阅读 爱的教育 这本书 教学课时 教学课时 二课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 教学过程教学过程设计意图设计意图 一 激情引趣 导入新课 一 激情引趣 导入新课 每个人的一生中都会经历许多事情 在这许多事情中 会有一些令人终身难忘 甚至会改变一个人的一生 今天我 们就来一起学习第 15 课 给予的故事 二 初读课文 整体感知 二 初读课文 整体感知 一 自由读课文 画出生字和新词 把句子读通顺 采用自己喜欢的方法认识生字 看拼音 查字典等方法 二 生互相交流 设计意图 通过师 生间亲切的交流 引起学 生学习的兴趣 设计意图 充分发 挥学生识字的主动性 鼓 励学生用多种方法来识字 重视对学生自主识字的引 导和交流 激发学生自主 三 检查生字 1 出示生词卡片 给予 y 濒 b n 临 摇摇欲坠 zhu 置 zh 之度外 支撑 ch ng 风吹日晒 sh i 小心翼翼 y y 抉择 z 岂 q 有此理 犹豫 y 水壶 h 2 指名读 3 检查自读课文情况 指名读课文 正音 师生评述是否正确 流利 4 默读课文 看看课文给我们讲述了一个怎样的故事 给予的故事 讲述了一个人在沙漠中迷路后 饥渴已极 几近死亡 面对一壶能救命的水做出的选择 他选择了付出 这壶救命水 结果不但自己喝上了甘甜的泉水 还给别人也 留下了救命之水 三 作业三 作业 一 感情朗读课文 二 搜集有关给予别人帮助的故事 识字的兴趣 设计意图 这一环 节 通过初步的朗读 使 学生了解故事内容 给学 生充分读书的时间 让学 生充分享受读书带给人的 快乐 培养学生读书的兴 趣和意识 养成独立思考 的好习惯 对课文进行整 体把握 第二课时第二课时 教学过程教学过程设计意图设计意图 一 开门见山 直入主题 一 开门见山 直入主题 同学们 上节课我们学习了课文 给予的故事 初步了 解了课文内容 这节课我们继续学习课文 生齐读课文 师 板书课题 二 读中品味 深入探究 二 读中品味 深入探究 一 学生再读课文 要求一边默读 一边想 你对文 中哪部分内容感受最深 为什么 从文中勾画出有关的重 点词句 并把你的感受在书旁写下批注 二 引导学生小组交流读后的感受 体会 三 全班交流 畅谈感受 教师要引导学生紧紧抓住文 本中具体的语言文字来谈感受 谈体会 并通过感情朗读把 自己的感受表达出来 要边读 边想象文中描写的情景 读 出情感来 1 师 看大家刚才读书的样子 老师真高兴 因为你们 设计意图 使学生 在读书时展开个性化的理 解 感悟 并通过感情朗 读把自己的感受表达出来 与老师 同学们交流 读书时非常专注 而且大部分同学做到了 不动笔墨不读书 把自己感受最深的地方作了批注 这就是最好的读书方法 边读边思 边思边写 2 畅谈感受 预设 预设 场景一 茫茫沙漠图 视频沙漠 1 迷失方向 饥渴难耐是在沙漠中最可怕的困难 可 他偏偏都遇到了 2 周围仍是黄沙茫茫 看不到一点绿色 同学们想象 一下 头顶是火辣辣的太阳 脚下是一望无际的沙漠 此时 又饥又渴 还迷失了方向 假如是你 请描述一下你当时的 感受 3 师 同学们的感受很真实 也就是在我们看来真实 一点希望都没有了 然而他没有放弃求生的希望 一步一步 地向前走着 他表现得很坚强 4 你们对这段体会得很好 谁能带着自己的感受读读 这段 师相机评 你很勇敢 但老师从你的读中没感受到在 茫茫的沙漠中行走的艰难 谁再读读 听了你的朗读 我仿 佛看到了一望无际的大沙漠 而且自己仿佛正感受着这种行 走的艰难 场景二 救命水壶图 出示图片 1 对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨 濒临死亡的人来 说 哪怕是一壶水也能挽救他的生命 恰在这时 真的在他 面前出现了一壶水 然而他并没有立即喝下这壶救命的水 因为他在水壶上看到了这样一段话 生齐读 2 当他看到这壶水和字条上的字时 他的心情怎样 矛盾 犹豫 请你把描写这种心情的段落读一读 把这种 心情读出来 评价学生的读 并指导学生的读 师 有感情的朗读课文也是一种很好的感悟课文的方法 它能反映你对课文的理解程度 充分表达你对文章人物的情 感 场景三 1 师 如果纸条上说的是真的 那么就会得到源源不 断的泉水 不仅可以解救自己 还可以供给更多的同样在沙 漠中面临困境的人 但是如果把水倒进汲水器后 汲水器不 设计意图 通过语 言训练 培养学生的想象 力 同时更深入理解课文 内容 设计意图 让学生 充分地与文本交流 让学 生积极主动地去思考 去 感悟 通过 读 想 问 提出值得探究 牵一发而 动全身 的问题 确立探 究学习的目标 深入了解 沙漠中这位旅人的做法 领悟其中蕴含做人的道理 从而进一步感悟 相互给 予的快乐和幸福 出水 那就白白浪费了这救命之水 并且是以自己的生命作 为代价的 这的确是艰难的抉择 如果你是这位沙漠旅行者 你会怎么做呢 师 同学们都能设身处地的去想 说出了自己的心里话 虽然你们的做法不一样 但是你们有一个共同点 都意识到 这壶水对自己的生命有多重要 2 他明明知道这壶水对自己的生命是多么重要 为什 么还要把水倒入汲水器中 请同学们自由读第五自然段 宁 愿冒着牺牲自己的危险 也要试试为更多的人 找到救命之 水 3 读了这段 你除了感觉到他这种舍己为人 甘于奉 献的精神 你还体会到什么 4 书中无文字 文中无图画 但是你们通过想象 感 受到了主人公为自己关爱 帮助别人而兴奋不已 这正是他 从给予中体味到的快乐 现在 他想把这种欢乐告诉每一个 沙漠旅行者 齐读他在纸条上加的这两句话 5 你只有把生死置之度外 才能尝到甘美的泉水 请你谈谈自己对这句话的理解 师 这位沙漠中的旅行者发自肺腑的话牢牢地写在沙漠 的那把水壶上 时时提醒着在沙漠中将绝处逢生的人们 老 师希望这句很富哲理的话 也会时时提醒着我们每一个同学 齐背这句话 6 同学们 你们理解得非常精彩 那么你有过帮助别 人而自己感到快乐的经历吗 多媒体出示 我也曾因为 而感到快乐 生 我曾因为在雨天里帮助一个没有带雨具的同学回家 而感到快乐 生 我曾因为在汽车上为带小孩的阿姨让座而感到快乐 生 我曾因为帮助妈妈做家务活而感到快乐 师 在我们的生活当中 我们会不时地体会到这种给予 的快乐 也许它就是一个关注的眼神 一只搀扶的手臂 一 句关切的话语 一份慷慨的爱心 它也许是物质的 也许 是精神的 只要我们每个人都能这样给予 奉献 我们的世 界将会变得更加美好 只要心中充满爱 我相信 在世界的 每个角落里 你 我 他 我们大家都能在自由的天空下创 造出更加美好的世界 多媒体播放 爱的奉献 3 再读全文 情感朗读 加深理解 设计意图 结合生活 请同学们谈想法 将人生 的道理落到实处 对故事 也有了自己新的感悟 对 给予 有了新的认识 同学们在思考和感悟的过 程中 受到情感熏陶 获 得思想启迪 深刻领悟到 了获得是一种满足 给予 是一种快乐 给予别人感 动别人 更感动自己 给 予别人帮助和关爱是非常 快乐的事 因此 设计了 这次练习 让大家一吐为 快 升华自己的认识 形 成正确的价值观 三 情感升华 拓展延伸 三 情感升华 拓展延伸 一 师 一段生动的故事 一份浓浓的情谊 一个做人 的道理 像甘泉一样流进我们的心田 我相信 同学们学习 了课文以后 感受一定很深 那么把你的感受说出来和大家 一起来分享分享 二 全班交流 三 师 赠人玫瑰 手有余香 希望同学们能在以 后