《圆明园的毁灭》教学设计2

第 1 页 共 6 页 圆明园的毁灭圆明园的毁灭 教学设计教学设计 2 2 课文语言简洁 结构严谨 构思颇具匠心 前后 内容紧密联系 一扬一抑 一美一惨 爱恨交织 圆 明园的辉煌已成为历史的记载 因为介绍的内容都已 经消失 无法再现 教学时 要注意引导学生扎扎实 实地理解语言文字 并展开想象 使学生对当年圆明 园辉煌景观有个大致的了解 可以凭借插图 也可以 通过收集有关圆明园的文字 图片 音像资料 使学 生对圆明园有更多 更形象的了解 从而激发学生振 兴中华的责任感 老师还可以紧扣语言文字适当补充 一些内容帮助学生理解课文 本课教学设计力求促进 学生和谐 主动地发展 体现 五主 原则 即以教 师为主导 以学生为主体 以训练为主线 以教材为 主源 以学生素质提高为主旨的原则 牢固树立主体 意识 训练意识 创新意识 知识与技能 了解圆明园的辉煌和它的毁灭 提高学生的 阅读 感悟 想像能力和收集 处理信息的能力 有感情地朗读课文 背诵课文 过程与方法 第 2 页 共 6 页 经历材料收集 自主阅读 合作探究 朗读感悟 等过程 引导学生扎扎实实理解语文文字 并展开想 像 多读 多想 多体会 分清文章的主次 体会文 章所表达的思想感情 领悟作者的表达方法 情感态度与价值观 祖国文化的灿烂悠久 增强自豪感 了解屈辱的 历史 激发不忘不了耻 振兴中华的责任感和使命感 通过理解语言文字 想象圆明园原来的样子 了解圆明园是怎样被毁灭的 激发热爱祖国 文化 仇恨侵略者的情感 增强振兴中华的责任感和 使命感 引导学生读文 感悟 想象 在脑海中再现 它昔日的景观 体会到作者安排材料的匠心 圆明园园景的幻灯片 一 板书课题 直奔主题 同学们让我们一起来写 圆明园的毁灭 学生读课题 读了题目 你们想了解些什么 学生围绕课题质疑 第 3 页 共 6 页 师生共同梳疑如 圆明园是怎样的一座园林 它是怎样被毁灭的 是谁把圆明园毁灭的 二 初读课文 整体感知 学生带着问题快速阅读课文 小组讨论 相互交流 四个人为一小组 由小组长进行组织 争取小组 成员共同参与讨论 师生共议 全班交流 三 细读课文 达成共识 学习第二自然段 课件出示圆明园的平面图 用不同的颜色标 示出三园及周围的小园 弄清三园的大概方位及小园 的分布情况 抓住 众星拱月 形象感受圆明园的宏伟 老师范读 学生充分想象 看看在你头脑中 的圆明园是什么样的 老师读时要把学生带入情境 根据想像动手画一画圆明园 众星拱月 似 的布局 学生交流自己想象到的圆明园的美景 感情朗读第二自然段 读出圆明园梦幻般的 美 第 4 页 共 6 页 学习第三 四自然段 课件出示园林中的瑰宝和精华 把学生带入 创设的情境中 引导他们把最感兴趣的景观具体并表达出来 此时 当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌 景观之后 你对它产生了什么样的情感 感情朗读课文 语气从容 自然 语气宜缓 娓娓道来 通过引读 品读 想象读 把学生带入一 百多年前的圆明园之中 学习第五自然段 学生默读第五自然段 结合本段 谈谈英法 联军是怎样毁灭圆明园的 采用换词法 删词法 引导学生抓住 闯进 凡是 统统 实在 任意 等词语谈理解 学生看录像 看完录像后 组织说话练习 假如此时你 正在圆明园的废墟旁 你想说些什么 带着历史的悲愤 朗读中体现痛惜 仇恨之 情 突出 闯进 统统 凡是 任意 等关键词要读 重音 四 集思广益 突破难点 第 5 页 共 6 页 组织讨论 课文的二 三 四自然段介绍了圆明园以前的辉 煌景观 请同学们想一想 课文题目是 圆明园的毁 灭 可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去 联系当时的背景 谈谈侵略者为什么胆敢如 此为非作歹 五 总结全文 升华情感 总结 这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁 灭 表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强 盗行径的仇恨 指名有感情地朗读全文 一 引导学生进行个性化阅读 张扬个性 一千个读者 就有一千个哈姆雷特 语文 课程标准 中也特意指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 要珍惜 学生独特的感受 体验和理解 对于学生的独特 感受和体验应加以鼓励 教者在课堂教学中这一理念 显得尤为突出 学生通过用自己喜欢的方式 自由阅 读课文 使课堂充满生机 畅所欲言 无疑学生的个 性得以张扬 二 创设和谐宽松的学习空间 平等对话 第 6 页 共 6 页 语文教学应在师生平等对话的过程中进行 学生 是语文学习的主人 语文教学应致力于激发学生的学 习兴趣 为学生创设良好的学习情境 鼓励学生选择 自己的学习方式进行学习 教者在教学中始终在引领 学生 用语言 神情与学生进行心与心的交流 因而 在一个和谐宽松的学习空间里 学生学得舒心 学得 轻松也学有所乐 比如 假如此时你正在圆明园的 废墟旁 你想说些什么 读了题目 你们想了解 些什么 诸如此类的充满人性化的语言 使学生一 下拉近了与老师的距离 在一个和谐宽松的学习空间 里 老师与学生平等地对话 共同投入到课堂学习中 去