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文档简介

第 1 页 共 4 页 再别康桥再别康桥 教学设计之三教学设计之三 1 理解作者的思想感情 2 了解 意象 在诗中的作用 3 了解诗歌的一些表现手法 1 意象的含义 作用 2 作者的思想感情 讲解与背诵相结合 辅以电教手段 1 课时 一 通过自我介绍的方式导入新课 二 作者简介及写作背景 徐志摩 浙江海宁人 新月派的代表人物 作品 有 志摩的诗 猛虎集 云游集 等 1918 年赴美国留学 1920 年赴英国留学 读博士 1928 年秋重到英国 写下此诗 1931 年因飞机失事去 世 徐志摩的诗具有音乐美 绘画美 建筑美 三 充分熟悉教学材料 获得感性认识 1 学生阅读课文 解决生字生词 2 指定学生朗读课文 检查自读情况 正音正字 投影 第 2 页 共 4 页 河畔青荇长蒿 漫溯 笙箫 载 z i z i 斑斓 3 教师范读 4 学生齐读 四 解释 意象 诗歌离不开 意象 那么什么叫 意象 呢 意象 物 情 1 作品中的 物 都是带有作者的思想感情的 一切景语皆情语 2 我们鉴赏诗歌 就可以从诗中的 景 物 入手 去分析作者的思想感情 进而揣摩作者 的写作意图 即 旨 物 情 旨 五 分析作品的思想感情及写作方法 1 轻轻的 不想惊动别人 更不想惊动这里的 美景 忧愁 2 西天的云彩 换成 东方的朝阳 如何 傍晚适合表达依依惜别之情 正如 秋 雨 中写离别能泻染出这特定的意境一样 同时作者是别 西而东去 因此别 西天的云彩 准确 3 柳 新娘 荡漾 喜爱这美景 柳 不是 一般的意象 古代的离别诗中经常出现 柳 这一意 象 因 柳 与 留 谐音 来表达惜别之情 可见 第 3 页 共 4 页 柳 为意象 具有深厚的文化意味 举例 昔我往矣 杨柳依依 今我来思 雨雪霏 霏 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 杨柳岸 晓风残月 4 青荇 招摇 做水草 感情深化 不想走了 留恋 5 清泉 虹 梦 再深化 回答了为什么 留 恋 这个问题 景美 更重要的是这里曾有自己的梦 想 6 因此 寻梦 引起美好的回忆 撇开美景 沉浸在美好的回忆之中 7 沉默 回到现实 获得了短暂的陶醉之后 不得不面对现实 伤感 8 照应开头 不带走一片云彩 飘逸 洒 脱 小结 1 这首诗每小节的感情不同且具有一个美丽的 圆形结构 美景 轻轻的 回忆 第 4 页 共 4 页 悄悄的 现实 2 徐志摩的艺术风格 投影 字句清新 韵律和谐 比喻新奇 想象丰富 意 境优美 神思飘逸 富于变化 整饬华美 具有鲜明 的个性 六 学生反复朗读 仔细体会 七 知识迁移 投影 沙扬娜拉 赠日本女郎 徐志摩 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞 道
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