听说课教学设计.doc

听说课教学设计教学目标 1、知识目标： 1）注意听力材料中不同人的话题倾向及语气，判断出他们的个人意见。2）会运用GrammarFocus中的寻求建议句型:Whatshallwedo?Whereshallwego?提建议句型:Couldntwedosth.?What/Howaboutdoingsth.?Wecoulddosth.Whydontwedosth.?Letsdosth.同意某人意见句型：Thatsnotabadidea!Thatsagoodidea!反对某人意见句型：Idontknow.Imnotverykeenondoingsth.Sth.isnotreallymything.Noway!来引出话题，维持交谈，插话等。 2、能力目标： Beabletounderstandsuggestionsandtoshowonesownopinions. 3、情感目标： A.通过设置提议WhereshouldtheygoandwhatshouldtheydoonSunday?等任务活动，培养学生与人有礼貌地进行沟通，合理的提出自己的想法，恰当地与人交流，有礼貌地与人相处，并了解外国的文化与中国的差异。 B.使学生形成有效表达个人见解，并能从别人的表述中梳理有效信息的能力。 C.根据个人见解，表达自己不同的观点 D.在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，体会在活动中学习英语的乐趣。 教法 1)视听法：主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会 2）问答法：展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，互相问答，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。 3）实施情境教学法4）采用任务型语言教学 学法 1）学生课前预习法 2）小组合作探究法 3）情感激励法 教具 多媒体录音机 学具 课件 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计一、谈图片， 复习热身 二、看图片， 导入新课 1）提问题， 导入新课2）同桌练习 三、打开耳朵， 听录音1）听力训练1 完成12）听力训练2 完成2四、动动嘴巴， 练对话 五、笔头巩固， 做练习 知识点练习 六、课后延伸 Step1Warmingup：复习热身 Greettheclass.Lookatthepictures. 【出示对话中的图片,让学生思考,准备介绍周末打算做的活动。复习前面学过的句型，为本课的顺利进行，尤其是听力的顺利展开打好基础。】Step2Freetalk:各抒己见 1）老师提出问题 T:WhatwillyoudoonSunday?（多媒体出示外出活动图片） LetSstalkaboutthisquestion. 启发学生使用goforapicnic,goforawalk,goclimbing等词来表达。 教师出示更多图片，(gofishing,gooutside,docoachtripsl)开始本节课话题，带出任务，组织学生进行交流,学生通过思考和谈论引入新课题。 2）LetSstalk.然后同桌谈论周末要做的活动，参考用教师图片中所给短语练习。Step3：Listening 1）听力内容听两遍。 在听之前告诉学生:Youllhearaconversation.ItsaboutplansonSundays.Listentotherecorderandwritewhatactivitiestheytalkaboutintheconversation,andhowtheyaskpolitely. 第一遍，听对话，捕捉所听信息，完成判断题1。 第二遍，再听对话，检查所写内容是否正确。 2）Listenagain.Fillinthemissingwords.听两遍，完成2. 2的听力难度比1要大，因此在处理时，采用漏词填空形式，将听力材料打印出来，漏掉关键词语，让学生边听边填。设置的填空既要考虑难易适中，又要照顾本课重点。不能让学生听不懂，失去信心。我们应该让学生觉得“我行”，而不是“我不行”。然后将含有答案的听力材料展示在大屏幕上。 3）第三遍让学生根据手中的听力原文，跟录音读，进行朗读训练，主要是让学生能学习到纯正的语音、语调，弥补了教材朗读材料的不足。Step4：Practice Roleplaytheconversation 引导学生自己说出对话中的句型,写在黑板上，然后根据这个简单的对话,利用听力中的信息完成一个新的对话。这个环节主要是培养学生自主学习的能力。 Step5：Exercise 大屏幕显示练习： 1.WhatonSunday,?(我们要做什么) 2.Icoulddowith（新鲜的空气） 3.goingupintothePentlandHills?（。如何？） 4.Perhapswe（可以爬山）. 5.wegoforalongwalk （为什么不。） 6.gosomewhereoutsideEdinburgh?（难道我们不能。？） Step6:Homework 以WhatshallwedoonSunday?为题，让学生以对话形式写下一个自己与朋友周末打算的活动（如：去商场、公园、书店、图书馆，爬山，钓鱼等等）。并使用提建议的句型。老师出示一些外出放松的活动：爬山，散步等，学生两人一组练习：Whatshallwedo?Whereshallwego?What/Howabout。？复习提建议的句型，为本节课的听力做好铺垫。鼓励学生大胆说英语，因为学生在参与讲有关英国内容的过程中，积极地参与通过语言表达能建立积极的情感，为接下来的教学做很好的互动，起到提趣的作用1）老师提出问题： T:WhatwillyoudoonSunday? S: T:WhatshallwedoonSunday? S1: S2:学生同桌谈论， 培养学生与人有礼貌地进行沟通，合理的提出自己的想法 展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，互相问答，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语，实现情感目标的价值。恰当地与人交流，有礼貌地与人相处，并了解外国的文化与中国的差异。（1）在听之前老师向学生介绍，几位好友谈论周末的活动。提醒学生注意听好他们谈论的是有关什么地方 （2）checktheanswerswiththeclass.听完后让学生说出他们所写的答案，与全班一起校对。 这时应该边听边校对，便于学生发现自己存在的问题，找出错误的原因。 培养学生善于接受别人建议的能力，懂得让步，善于和他人相处。提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情。Practiceingroups,tryyourbesttoimitatethespeakersfeelings. 同时体现学生的合作意识，让学生体会一下在会话中说话的语气，注意礼貌地提意见，婉转的进行拒绝，不同的学生有不同的态度，如果出现比较冷淡的回答，让他们学会包容，进行顺利地沟通。 （1）老师将听力材料打印好分发到同学手中，给学生一分钟的时间快速浏览一遍。（2）老师放录音两遍，学生听并完成漏词填空。（3）师生对照大屏幕一起校对答案。师再放录音，生对照手中听力材料跟录音读，规范学生的语音语调，练习朗读，为后面的语言交流做准备。T:Nowworkingroups,roleplaytheconversationusingtheinformation Ss组进行练习，用Whatshallwedo.?。 这样设计对话，复习了听力中的目标语言，学生独立完成练习。 教师可以让不同层次的学生到黑板做，然后针对学生所作的情况，加以讲解，这样教师只是对部分易错的题进行讲解，节省了大量讲的时间，给学生更多练习的时间. 1.教师出示练习在大屏幕上让学生练习,巩固知识点。 2.教师让不同层次的学生到黑板上做题 3.老师讲解错题，学生巩固知识点。以书面形式让学生进一步巩固本节课所学知识。 板书设计： Whatshallwedo?Whereshallwego? Couldntwegosomewhereoutside? What/HowaboutgoingupintothePentlandHills? Whydontwegoforalongwalk? Wecouldtakeapicnicwithus. Thatsagoodidea!教学反思 本节课以听说为主，首先为学生创设一个与生活密切相