加减混合15(14)

黄家小学黄家小学 健康课堂健康课堂 导学案导学案 年级 年级 学科 数学 执教人 课题课题 加减混合 教学内容教学内容 P28 例 3 做一做 及练习五的 2 4 5 7 8 9 题 知识与知识与 技能技能 使学生学会加减混合的方法 根据加减混合式题的运算顺序 正确地列竖式进行计算 过程与过程与 方法方法 发展学生解决简单实际问题的意识和能力 三三 维维 目目 标标 情感价情感价 值观值观 培养学生良好的书写习惯 激发学生学习数学的兴趣 教学重难点教学重难点 掌握用竖式计算加 减混合的方法 能正确的使用竖式计算加减混合运算式题 教学准备教学准备 例 3 主题图 导学环节导学环节 师生行为师生行为设计理念设计理念 目标导学目标导学 1 复习 1 用口算卡片进行口算练习 2 用竖式计算下面各题 38 25 18 76 29 35 学生完成后 请两名同学板演 师生共同订正 师 连加 连减的题按什么顺序计算 生 连加 连减的题从左往右依次计算 2 情境导入 师 同学们 你们都乘坐过公共汽车吗 生 坐过 师 乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题 说给同学听 一听 首先让同学们互相说一说 然后指名请同学说 由乘公共汽车上下车人数的变化来引入本课的学习 用生活中乘车 的例子来引入 贴近学生的生 活实际 让学 生更容易接受 更能激发学生 的学习兴趣 增强学生探究 数学的学习热 问题导学问题导学 1 教学例 3 1 出示例 3 主题图 看 一辆公共汽车到站了 仔细观察 说一说图文中都告诉了我们哪 些数学信息 小组交流 2 让学生先找出图中和数学有关的信息 再完整地说一说图意 请 学生回答你观察到的信息 生 通过信息整合出 车上原有 67 人 到站后下去了 25 人 又上来了 28 人 现在有多少人 要求同学们理解题意 试着根据图意列出算式 学生可能会列出以下几个不同的算式 67 25 28 67 28 25 28 25 67 3 小组合作 探究算法 a 师提问引导 67 25 28 这道题与前面所学的有什么不同 运算顺序 是什么 能不能直接口算 如果不能口算 那该怎么办 b 今天我们就一起来研究加减混合运算的笔算方法 板书课题 c 分组讨论如何笔算 67 25 28 要求 先独立思考 再与小组的同学 合作讨论计算方法 最后把本组讨论的方法记录在练习本上 4 汇报成果 比较评价 a 每组选派出一个代表汇报自己组的讨论结果 板书各种算法 6 7 4 2 合 6 7 2 5 2 8 起 2 5 4 2 7 0 来 4 2 写 2 8 7 0 b 引导观察 对比上述两种计算方法 师提问 比较上面两种方法 你发现了什么 你喜欢用哪种方法计算 为什么 生 第二种 竖式合起来简便 师 在计算时 怎样做能算的更快呢 生 1 计算过程中能口算的要口算 计算时要细心准确 生 2 通过同学们的回答师生整合 加减混合的运算式题 在笔算过程中把 两个竖式写成一个竖式比较简便 计算过程中能口算的要口算 这样 可以提高我们的计算速度 还要养成细心认真的习惯 5 课本第 28 页 看书并完成书本填空 2 练习 完成 P28 做一做 让学生独立完成 请两名学生板演 教师巡视 指导 完成后师生共同订正 师 指名说说计算过程 生 1 在算 56 34 20 时 列成一个连着的竖式先算 56 34 然后用算出 的结果接着算 90 20 得到 70 生 2 通过用生活中 的数学例子来 学习混合运算 让学生感受到 数学就在我们 身边 初步掌 握混合运算的 方法 并能正 确的进行计算 3 小结 加减混合运算应该怎样进行计算 计算时要注意什么问题 引导学生归纳 总结 生 1 加减混合运算也应该从左往右依次计算 生 2 加减混合运算应该从左往右依次计算 并且列成一个连着的竖式 较为简便 生 3 计算加减混合的过程中能口算的要口算 还要养成细心认真的习 惯 拓展导学拓展导学 好了 看来同学们掌握的非常扎实 下面就让老师来考验考验你吧 1 完成练习五中的第 2 题 让学生独立完成 请三名学生板演 教师巡视 指导 师生共同订正 并指名说说计算过程 非常棒 你们是勇于接受挑战的新时期弄潮儿 让我们换一种题目来 测验一下自己吧 2 完成练习五第 5 题 完成后并指名订正 3 完成练习五第 8 题 完成后并指名说说计算方法 比赛了 看看谁做的又对又快 4 完成 题 订正后表扬全部正确的同学 激励其它同学 通过多种形式 的练习 使学 生巩固加减混 合运算的方法 导学反馈导学反馈 今天这节课学习了什么内容 你有哪些收获 计算加减混合运算时 需要注意什么问题 师生共同梳理整合 再次让同学们 说说混合运算 的方法与注意 的事项 加深 同学们对加减 混合运算方法 的印象 提高 以后做题的准 确性 作业布置作业布置 执教后记执教后记 教学首先从学生的生活情境入手 激发了学生的学习热情 放手先让学生试算 在此基础上 全班讨论 交流 引导学生总结出连加 连减的计算方法 以及计算中应注意的问 题 这样安排 使全体学生参与到教