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20172017 年小学语文教师个人教育教学工作经年小学语文教师个人教育教学工作经 验总结验总结 本学期以来 我始终坚持积极参加教育教学研究 主 动探请教学规律和教学方法 加强对学生进行思想教育和 知识教育 把德育教育渗透在教学当中 首先 做到坚持教书育人的思想 我在多年的语文教学中 应用有效的手段开发学生学习 把握和应用语文技能 启 发他们的心智 正确掌控教材中可以对学生进行爱国主义 教育的内容对学生进行教育 使学生在潜移默化中遭到爱 国主义的熏陶 更好地使爱国主义的种子在学生心里扎根 开花 结果 来到达教书育人的目的 其次 在语文教学中 本人能够全面贯彻党的教育方针 严格执行 课程标准 和学校的教学计划 美满地完成教 学任务 作为一位教师 在多年的教学中不断地探请教学 方法和教学改革 积累出了以下几点经验 一 坚持贯彻以学生为主体 以教师为主导的思想 大胆 地进行教学改革 为了实现教育面向现代化 面向世界 面向未来 我们要 改革语文教学 培养有创新能力 可延续发展的人才 首 先在教学中 就必须坚持以学生为主体 以教师为主导 以练习为主线的教学方法 现代教育心理学告知我们 学 生学习知识的进程是原有知识结构和新知识发生认知冲突 主题通过同化温柔应 主动建构新认知结构的进程 在教 与学的进程中 学生始终处于主体地位 是整个教学活动的 中心 而教师则是全部教学活动的设计者 指导者和评价 者 因此 教师要完全废除 填鸭式 满堂灌 的课堂 教学模式 让每种教学活动都充分把学生作为发现题目 探索题目和解决题目的行为主体 创新始于 题目 没有 题目 何来创新 题目 是 学生进步学习能力的基础 是创新学习的关键 我经常鼓 励学生勇于问题目 帮助学生为题目而思 为题目而问 不但要告知学生问 题目 的方法 也要做问 题目 的 示范 要站在学生的角度去问 题目 并引导 生问生答 也就是说 我们教师由施教者向增进者 鼓励者转变 由课堂教学的管理者向指导者 引导者转变 集中学生的 留意力 激起学生的爱好 启发学生的思惟 锻炼学生的 表达能力 二 坚持贯彻 因材施教 原则 这里的 材 有两个方面的含义 一是专指教学内容 不 同的教学内容采取不同的教学方式 语文教材内容的编写 有讲读部份 浏览部份 自读部份及小结部份 对讲读部份 常采取提早预习 朗诵 设疑 学生 讨论 重点内容显示 拓展讨论 对浏览部份 提早预习 理出大意 设计题目 提 出目标 设计新内容 重点内容显示 拓展讨论 对自读部份 提早预习 生找题目 讨论题目 解 决题目 教师或学生归纳 通过不同的教材 采取不同的教法 激起学生学习语文的 爱好 进步了学生学习语文 应用语言的能力 另外一方面 材 是指学生 对不同层次的学生采取不同 的教学方式 对自学能力强 接受新知识快的学生 给他 们提出的题目就相应的难些 对个别对语文爱好不大的学 生 要想办法提一些简
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