低年级识字教学方法 (2)

小学低年级识字教学方法之我见小学低年级识字教学方法之我见 识字是小学低年级的教学重点 是学生提高阅读能力的基础 要提 高学生学习汉字的兴趣 有主动识字的愿望 这要求我们在语文教学中 采用多样的教学方法 交给学生多样的识字方法 带给学生识字的乐趣 语文课程标准 把让学生 喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 列入教学的第一目标 低年级学生年龄小 思维集中持续的时间很短 因此 一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力 激发学生的兴趣就显得尤 为重要 我尝试使用这样的方法 一 新奇引趣法 兴趣是最好的老师 有了兴趣 学生才能主动 愉快的学习 才能 在课堂上发挥主体作用 低年级儿童喜爱猜谜 如果能让儿童把某些识 字内容编成谜语 通过猜谜来巩固所学知识 既可调动学生的学习积极 性 又可通过对谜语的综合分析 培养逻辑思维能力 而根据字形的特 点用谜语识字 更能激发学生的情趣 活跃学生的思维 如教 告 字 时 教师边板书 告 字边说 一口咬掉牛尾巴 是什么字 学生 摇头 再问 看看老师写的字 学生齐声回答 告 字 这就是 要学的 告 字 然后让学生再把上面的谜语说一 两遍 字形和字 义就自然而然的掌握和理解了 顺口溜 这种形象化的语言是比较受学生欢迎的一种形式 让学 生在兴趣盎然 轻松愉快中掌握生字 例如 学习 忍 字 先板书 心 字让学生读 再把 刀 字写上去 并随口读出 心上一把刀 让学生把顺口溜说一 两遍 又如 学习 赢 字 因为这个字笔画较 多 学生很难记住 教师可用将字拆开来记 随即说出顺口溜 亡口月 贝凡 学生很快能熟记生字 并终生难忘 汉字来源于生活 那么作为识字的教学也应该回到生活 这就是要 鼓励学生留意身边的字 通过积累 收集来提高识字量 当然要让学生 进行交流 展示 并给予表扬肯定 如 名字 路牌 广告牌 超市里 物品名称等等 我们在识字教学开始时 就要求家长配合 如 在家具 上贴上其名称标签 孩子在家中接触家具时通过这些标签很快认识了名 称 增加了识字量 一个班级几十个不同的名字 可以让学生互相叫叫 名字 识识名字 在学的过程 学生有发现识字的快乐 激发了学生识 字兴趣 利用生活中识字调动识字积极性 让学生带来各种生活中见到 的字 比如报纸 零食包装袋等等互相交流学习 在交流学习中分享识 字的快乐 体会识字的成功感 提高识字的欲望 自然而然学生的识字 能力在逐渐提升 二 竞赛激励法 这是一种类似 智力竞赛 的方法 这种教学方法是根据儿童争 强好胜 自尊心强 爱表现自己的特点 有意引进竞争意识 激发学习 兴趣 好表扬 是小学生的重要心理特点 鼓励是促进学习的重要手 段 因此 在教学中 我随时注意学生心理效应 善于发现学生的闪光 点加以肯定 使学生产生一种愉快的情感体验 它会有效地支持学生奋 力向上 最大限度地调动学生的学习积极性 增强克服困难的勇气 增 添对学习语文的兴趣 将竞争机制引入课堂教学 特别是发挥有效表扬的促进作用 学 生在自学的基础上 以抢答记分或当场评分表扬等形式进行比赛 如 小兔跳高 小燕飞到优秀组 谁的红花多 等等 如将分插在各 组的慢生定为该组 识字代表 让他们开火车比赛读字卡 让他们为 自己组争光 既帮助他们克服了学习困难 又帮助他们增强了学习信心 教学偏旁相同的生字 狗 猴 狐 猫 等 看谁识字的速度快 就评他为 识字小能手 教学 腿 腰 膀 肚 肘 等字时 先让 学生比赛见字比划自己的身体 再让学生像接力赛跑一样 将字卡一边 读一边贴到黑板上贴图旁相应的位置 最后评议哪组表现最棒 奖励小 红旗 在激烈的竞争中 大家情绪高昂 学习生动 记得牢固 三 多表扬鼓励 低年级学生思想单纯 喜欢得到老师的表扬 只要老师一表扬 便信心十足 表现出色 因此 我在教学中 以表扬为主 我常挂嘴边 的是 你真聪明 你真棒 回答得太好了 你比老师还厉害 有进步了 老师真为你高兴 有时 学生说得好 我还会和学 生一起鼓掌 这样学生学习的兴趣就更浓了 学生的兴趣有了 那么 该如何指导学生正确识记字词呢 我借鉴和创造了许多 创新识字 的 方法 力争营造出一种自主 协作 创新的新型课堂教学情境 寓教于 乐 四 快乐游戏法 我在 创新识字 教学中 经常采用 组合生字 猜认生字 叫字排队 送字宝宝回家 给字找兄弟 读文找字 相近字 聚会 玩玩字卡 找字朋友 选难认字 眼明手快 邮差送 信 等等游戏方法进行教学 希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式 帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字 五 创设轻松愉快的课堂氛围 要想让学生喜欢识字 首先得让学生没有心理负担 敢于在课堂上 畅所欲言 因此创设一种民主平等和谐的师生关系 只有亲近学生 才 能使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识 学习是个互助的过程 对于低年级小学生来说更是如此 因此在 教学中我一直提倡互助互学 首先 将同桌的孩子作为一个最小的互助 学习组 在学习中 他们可以互相讨论 互相检查等 这样既教育了孩 子在幼小的心灵中扎下应该互相帮助的根 也潜移默化地教会他们合作 学习的精神 其次 在平常的识字教学中 如孩子有不认识或遗忘的字 词 既可问同桌 又可请教同学 老师或家长 这样 学生在互助互学 中学会了不同的识字方法 培养了他们的识字能力 六 采用直观的教具 现代化的教学手段 低年级学生的抽象思维较差 单凭教师的讲述或学生的想像 很 难对新学生字产生深刻的印象 遵循教学的直观性原则 恰当地运用直 观教具 如字卡 词卡的运用 尤其是电教手段 可以使复杂 抽象的 教学内容显得比较简单 明确和具体 艳丽的色彩 生动的形象 动听 的声音把学生牢牢地吸引住 多媒体的声 光 形 色的优势特征 不 仅大大提高了学生识字的效率 还能很快领悟字词的意思 通过实践摸 索 本人发现采用直观的教学方式 能使生字的出现更为形象 自然 符合学生的形象思维 因而形成的印象就更为深刻 总之 识字教学决不能将