《归去来兮辞》教学设计之一

第 1 页 共 6 页 归去来兮辞归去来兮辞 教学设计之一教学设计之一 课文导学 一 学习目标 1 了解本文的文体特点 2 学习本文的寄托手法 3 理清文章的情感思路 二 学习重点 1 理清本文的情感思路 2 学习本文的寄托手法 三 学法指津 研读步骤 步骤一 课前预习 1 读注释 初步了解文意 2 反复吟诵 思考本文的形象及情感思路 步骤二 课文分析 1 把握全文主旨 和表现主旨的方法 2 分析人物形象 3 了解本文的写作特色 问题探究 1 本文具有怎样的文体特点 第 2 页 共 6 页 本文是篇辞赋 辞是一种形体比较自由灵活的古 体韵文 篇幅长短不限 句子以四言六言为主而允许 有错落参差 韵脚的转换和押韵的方式也多变化 从 作风上看 辞一般都比较讲求文采 多用铺张手法 内容上辞以抒情为主 表现形式方面 辞常在句子中 间或结尾加添语气助词 兮 以调节音律 本文写于义熙元年 陶渊明 41 岁 因为家境贫 困出任彭泽令 不久产生厌倦的情绪 80 余天后 终于桂冠而去 在决意归隐而尚未成行之际写下了这 篇辞赋 文中内容夹叙夹议 想像之景 真挚之情 和谐交融 浑然为一 从我们今天来看 本文是一篇 想像作文 也是一篇托物言志的抒情散文 2 本文是循着怎样的一条情感思路来叙写的 本文的情感思路可分为五个阶段 从开头 觉今是而昨非 写作者的思想 斗争 想辞官归隐 却又似割舍不下 想积极入世 继续仕途 又与自己心性不合 最后决定归隐田园 舟遥遥以轻飏 载欣载奔 写回家途中 的欢快与急切心情 因为已解决了思想矛盾 僮仆欢迎 抚孤松而盘桓 写回家后幸 福愉快的日常家庭生活 归去来兮 请息交以绝游 或棹孤舟 第 3 页 共 6 页 写回家后的社会生活 既窈窕以寻壑 结尾 写回家后的反思 与感悟 这五个部分表现的正是作者情感发展过程 作者 将自己的思想情感寄托在具体的情景描绘中 以形象 托出 本文开头一句 实际是作者经历了这一番情感 发展之后 喊出的一句富于内容的话 3 从托物言志的抒情散文角度看 本文有什么 突出特点 发乎真情 古今中外的名篇佳作 无不是发自 内心 又出于真情的 舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹 衣 把诗人解决思想矛盾后那种回家途中愉悦畅快 之情表现得多么真切 问征夫以前路 恨晨光之熹微 乃瞻衡宇 载 欣载奔 大约因为心情急切 诗人的归程画面转换 得也快 他刚才还在轻飏的舟上迎风伫立 转眼间又 出现在 晨光熹微的山路上 百里 之遥本应驾轻 就熟 却偏还要 问征夫以前路 待到 乃瞻衡宇 这位已届中年的汉子 竟又像小孩子一样 载欣载 奔 写得真实而动人 情托于物 好的散文总是写得自然真切的 而 要写得自然真切 必须要有寄托物 以便将自己的思 第 4 页 共 6 页 想 见解 感情诉诸形象 只有这样 才能写得真切 生动 感人 韵味悠长 而这一点 本文堪称典范 能力训练 1 下列四组句子中带点词含义和用法不相同的 一组是 A 田园将芜胡不归 奚惆怅而独悲 B 实迷途其末远 觉今是而昨非 C 实迷途其未远 三径就荒 D 归去来兮 已矣乎 2 写出下面文言句式的名称 农人告余以春及 复驾言兮焉求 3 舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 表达了作者 什么样的心情 这心情是怎样产生的 表达了作者原 因是 4 问征夫以前路 的原因是什么 选出最合 理的一项 A 恨晨光之熹微 第 5 页 共 6 页 B 高兴之中走错了路 C 不认识回家的路 D 想赶快回到家中 生怕走错了路 5 三径就荒 松菊犹存 作者只提松菊的原 因是什么 因为松菊 提松菊以 6 与 云无心以出岫 鸟倦飞而知还 含义相 近的陶渊明其他诗篇中的两句诗是哪两句 这些诗表 现了诗人什么性格 两句诗是 表现了 的性格 7 作者一会儿要 息交以绝游 一会儿又有 农人告余以春及 这不矛盾吗 为什么 8 宋代著名诗人陈师道在 后山诗话 中说 渊明不为诗 写胸中之妙尔 学了本文后 你怎 么看陈的话 9 下列对文章的鉴赏 不恰当的二项是 A 归去来兮 田园将芜胡不归 这句诗是诗 人内心的呼喊 表现了作者是个热爱劳动 反对不劳 而获的人 这句诗也暗示了诗人在家中是一个强劳力 B 引壶觞以自酌 一句 表明作者回到家中 畅饮的情状 为了喝个痛快而免去仆人侍候的俗节 自斟自饮 C 策扶老以流憩 抚孤松而盘桓 这几句 第 6 页 共 6 页 是作者眷爱丘山的具体体现 而 无心 知还 二 语富于哲理 引人深思 D 悦亲戚之情话 将有事于西畴 几句蕴 含着浓浓的情趣 这几句如数家常的脉脉含情的话 正飘散