五年级上册数学第一单元

五年级上册数学第一单元 小数乘法 集体备课活动记录 时时 间 间 9 9 月月 2 2 日日 地地 点 会议室点 会议室 主主 备备 人 何光人 何光 记记 录 刘宗合录 刘宗合 参加人员 五年级组全体数学教师参加人员 五年级组全体数学教师 过程 过程 何光何光 第一单元教材分析 本单元的教学内容是小数乘第一单元教材分析 本单元的教学内容是小数乘 法 积的近似值 有关小数乘法的两步计算 整数乘法运算定法 积的近似值 有关小数乘法的两步计算 整数乘法运算定 律推广到小数 教学目标是律推广到小数 教学目标是 1 1 让学生自主探索小数乘法的计 让学生自主探索小数乘法的计 算方法 能正确进行笔算 并能对其中的算理做出合理的解释 算方法 能正确进行笔算 并能对其中的算理做出合理的解释 2 2 使学生会用 使学生会用 四舍五入四舍五入 法截取积是小数的近似值 法截取积是小数的近似值 3 3 使 使 学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用 并会运用这些学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用 并会运用这些 定律进行关于小数乘法的简便运算 进一步发展学生的数感 定律进行关于小数乘法的简便运算 进一步发展学生的数感 4 4 使学生体会小数乘法是解决生产 生活中实际问题的重要工 使学生体会小数乘法是解决生产 生活中实际问题的重要工 具 具 5 5 使学生在观察 探究 实践应用等活动中 体会小数乘 使学生在观察 探究 实践应用等活动中 体会小数乘 法与生活的联系 感受小数乘法的实际应用价值 并形成继续法与生活的联系 感受小数乘法的实际应用价值 并形成继续 学习数学的积极意向 学习数学的积极意向 根据本单元的教学内容及教学目标 结合学生实际情况 根据本单元的教学内容及教学目标 结合学生实际情况 确定了如下教学重点 确定了如下教学重点 掌握小数乘法的计算方法 掌握小数乘法的计算方法 探索并探索并 掌握因数与积之间大小关系的规律 掌握因数与积之间大小关系的规律 会应用运算定律进行一会应用运算定律进行一 些小数的简便计算 些小数的简便计算 运用小数乘法的有关知识解决一些实际运用小数乘法的有关知识解决一些实际 问题 问题 体验对比 转化的思想方法在数学学习中的价值 进体验对比 转化的思想方法在数学学习中的价值 进 一步提高学习数学的兴趣 一步提高学习数学的兴趣 由于小数乘法完全可以仿照整数乘法的相应规则进行 只由于小数乘法完全可以仿照整数乘法的相应规则进行 只 要点准小数点即可 考虑到学生的接受能力 我们确定要点准小数点即可 考虑到学生的接受能力 我们确定 理解理解 小数乘法的算理 点准积的小数点小数乘法的算理 点准积的小数点 为单元教学难点 为单元教学难点 研讨 研讨 卞德民 卞德民 我觉得善于引导和联想是解决教学重点难点的我觉得善于引导和联想是解决教学重点难点的 有效措施 善于引导就是我们在教学过程中根据问题症结和难有效措施 善于引导就是我们在教学过程中根据问题症结和难 点实质 用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学点实质 用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学 生 使之产生多方联想而有所感悟 疑难 重点问题的多样性 生 使之产生多方联想而有所感悟 疑难 重点问题的多样性 决定了引导手段的多样性 我们要多准备几手导的办法 如讲决定了引导手段的多样性 我们要多准备几手导的办法 如讲 故事法 猜谜法 视频法 类比法等 善于联想就是教师在教故事法 猜谜法 视频法 类比法等 善于联想就是教师在教 学过程中帮助学生尽快找到新旧知识的连接点 让学生在原有学过程中帮助学生尽快找到新旧知识的连接点 让学生在原有 的知识背景和经验中找到位置 同化到自己的知识结构中去 的知识背景和经验中找到位置 同化到自己的知识结构中去 善于联想要求善于联系学生生活实际 善于联系学生的旧知 善于联想要求善于联系学生生活实际 善于联系学生的旧知 还要善于联系我们自身的学习感悟 还要善于联系我们自身的学习感悟 凡本贵 凡本贵 还应注意小数乘法的竖式写法 计算的准确率还应注意小数乘法的竖式写法 计算的准确率 和速度 积的近似值 小数乘法中运算定律 特别是乘法结合和速度 积的近似值 小数乘法中运算定律 特别是乘法结合 律 乘法分配律 的应用问题等 律 乘法分配律 的应用问题等 小数的竖式写法要右侧对齐 部分学生可能掌握不好 教小数的竖式写法要右侧对齐 部分学生可能掌握不好 教 师应予以强调 在教学小数乘法计算 简算时要特别注意提高师应予以强调 在教学小数乘法计算 简算时要特别注意提高 学生计算的熟练程度 因为它是以后继续学习的基础 在确保学生计算的熟练程度 因为它是以后继续学习的基础 在确保 正确的基础上提高学生的熟练性 可以采用选择正确结果 判正确的基础上提高学生的熟练性 可以采用选择正确结果 判 断对错 比赛 解决生活中实际问题等多种练习形式 对于小断对错 比赛 解决生活中实际问题等多种练习形式 对于小 数乘法中的简算 应重视学生解题思路和不同方法的指导 并数乘法中的简算 应重视学生解题思路和不同方法的指导 并 与口算紧密结合起来 使学生形成能力 比如 与口算紧密结合起来 使学生形成能力 比如 2 5 1 22 5 1 2 既 既 可以应用乘法结合律简算 可以应用乘法结合律简算 2 5 0 4 32 5 0 4 3 又可以应用乘法分 又可以应用乘法分 配律简算配律简算 2 5 2 5 1 0 21 0 2 2 5 1 2 5 0 2 2 5 1 2 5 0 2 像一些简算题可 像一些简算题可 以把它融到口算题中间去 在每天的口算练习中 比较灵巧的以把它融到口算题中间去 在每天的口算练习中 比较灵巧的 题目可以让学生说出不同的算法 在比较中找出最优 题目可以让学生说出不同的算法 在比较中找出最优 路艳玲 路艳玲 求积的近似值实际就是在求小数的近似数的基础求积的近似值实际就是在求小数的近似数的基础 上发展起来的 没有更多新的知识 因此要与学生的生活实际上发展起来的 没有更多新的知识 因此要与学生的生活实际 紧密联系 使学生学完之后能够利用这部分知识解决生活中的紧密联系 使学生学完之后能够利用这部分知识解决生活中的 实际问题 比如购物时算总价 计算家里每月的电费测量 计实际问题 比如购物时算总价 计算家里每月的电费测量 计 算黑板的长 宽 面积 桌面的面积等等 开展丰富多彩的探算黑板的长 宽 面积 桌面的面积等等 开展丰富多彩的探 究实践活动 既能提高学生解决实际问题的能力 又能培养学究实践活动 既能提高学生解决实际问题的能力 又能培养学 生的学习兴趣 生的学习兴趣 总结 总结 通过研讨 老师们认识到教学中要运用转化思想 帮通过研讨 老师们认识到教学中要运用转化思想 帮 助学生学会学习 在学习小数乘法的过程中 要引导学生联系助学生学会学习 在学习小数乘法的过程中 要引导学生联系 已有的知识和经验 通过乘法中因数与积的变化规律将小数乘已有的知识和经验 通过乘法中因数与积的变化规律将小数乘 法转化成整数乘法来研究 总结出小数乘法的计算方法 同时法转化成整数乘法来研究 总结出小数乘法的计算方法 同时 要注重解决问题策略与方法的指导 在解决问题的过程中 应要注重解决问题策略与方法的指导 在解决问题的过程中 应 重视展现学生的个性化思路 组织小组交流时 注意培养学生重视展现学生的个性化思路 组织小组交流时 注意培养学生 良好的发言与倾听的习惯 学会通过相互交流 取长补短 不良好的发言与倾听的习惯 学会通过相互交流 取长补短 不 断完善自己解决问