《掌声》教学设计9

第 1 页 共 6 页 掌声掌声 教学设计教学设计 9 9 教学设计 1 教学目标 能独立认读本课 10 个生字 理解词语 犹豫 寂寞 骤然间 经久不息 的意思 有感情地朗读课文 体会残疾学生范小君的坚强 勇敢 能边读边思 大胆提问 感受 掌声 的魅力 感受同学间纯真的友情 2 教学重点难点 理解词义 体会残疾学生范小君的坚强勇敢 感 受 掌声 的魅力 3 教学过程 一 出示课题 质疑激趣 1 出示课题 齐读 2 读课文时 你最想知道什么 说明 激发学生读书的兴趣 帮助学生养成边读 边思的良好学习习惯 二 初读课文 整体感知 1 自由轻声读课文 把课文读正确 读通顺并 自学生字词 第 2 页 共 6 页 2 学习生字词 3 指名分节读 要求 读正确 4 读了课文后你知道 是谁为谁而鼓掌 掌声 一共响起几次 说明 二年级学生已经有了一定的学习生字词的 能力 因此 教师可以大胆放手让学生选择自己喜欢 的方式自学生字 并在此基础上进行互相交流 借助拼音朗读课文对二年级的学生来说并不十分 困难 而要 读正确 读通顺 并不十分容易 要求 学生在朗读时能够养成认真 仔细的好习惯 不加字 不漏字 注意标点的停顿 同时 在读课文时 应该 养成边读边思考的习惯 三 精读课文 理解感悟 1 自由轻读课文 思考 那两次掌声分别是在 什么情况下响起的 是怎样的掌声 划出有关语句 2 抓住关键词 讨论交流 理解词语 骤然间犹豫 为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声 指导朗读第三节 1 2 3 句 小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声 表达 了大家怎样的情意 在同学们热烈的掌声中 小君又是怎样的呢 第 3 页 共 6 页 感情朗读第三节 3 那次演讲之后 小君有什么变化 齐读末节 4 寂寞 什么意思 原来的小君有多寂寞 为什么会有这么大的变化呢 指名朗读一 二节 5 齐读全文 说明 抓住关键词语 说说 想想 读读 议议 帮助学生体会小君的勇敢 感受同学间真诚的友情 同时教给学生一种学习的方法 四 复习巩固 练习说话 1 抽读生字词 2 说话练习 当同学遇到困难时 你会怎么鼓 励帮助她 说明 在学习课文 为故事中的人物感动的同时 引导学生在平时的生活中学会关心 帮助周围的人 进一步升华思想 二 说课要点 1 说教材 掌声 这篇课文写了一个身有残疾的小朋友 在全班同学的掌声鼓励之下终于鼓起勇气 走上讲台 有声有色地进行演讲的动人情景 课文的故事内容粗 粗看来并不难理解 但是从故事背后所表达出来的 对残疾少年面对生活坚强勇敢的精神的赞美 以及同 第 4 页 共 6 页 学间纯真的友情的描绘 并不是学生一读就能够体会 到的 2 说学情 现在的学生大多都是独生子女 生活优越 对于 身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难 需要用多大的努力去克服 他们是很难 甚至根本无 法体会到的 再者 由于独生子女的普遍现象 造成学生以自 我为中心 很少会去主动关心周围的人或事 特别是 对于二年级的学生来说 要能够体会课文中所表达出 来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容 易的事儿 3 说教学目标 根据教学阶段目标的要求 依据学生学习实际情 况 我制定了四个教学目标 对于二年级的学生来说 识字教学仍然是教学之首 然而与前不同的是 在识 字的教学中更注重学生的自主性 在不断巩固学生掌 握生字音与形的独立学习能力的基础上 引导学生在 语言环境中理解字词的意思 培养学生边读边思 大胆质疑的阅读习惯 应该 贯穿于学生语文学习的每一个教学阶段 但是根据学 生的年龄特点 阅读思考能力的不同 教师应对不同 第 5 页 共 6 页 年龄段的学生质疑的能力有所了解 并作出相应的帮 助和引导 4 说教法 识字教学中 根据二年级学生的实际情况 大胆 放手 让识字能力强的学生领读 示范 教师适时点 拨 结合课文的语言环境帮助学生理解字词的意思 例如 对于 寂寞 这个词的理解 教师就结合课文 引导学生通过朗读课文 寻找课文中具体的语言来使 学生明白词义 抓住关键词语 以读为本 在读中感悟 在朗读 中体会文本所要表达的主旨 这就是在本课的教学中 最重要的教学方法 5 说学法 教是为了不教 这句话意在告诉我们每一位 教师 要懂得培养学生自主学习的能力 独立思考的 习惯 对于二年级学生来说 继续培养良好的读书 学习的习惯 更是至关重要 例如 在帮助学生理解 体会范小君同学勇敢坚强地面对生活的时候 教师便 引导学生朗读课文第一 二节 在了解范小君身患残 疾的情况的同时 启发学生结合生活实际想一想 她 在生活中会遇到哪些困难 就是这样 在读的基础上 加强理解 在理解之后加深感悟 才能真正地读懂文 第 6 页 共 6 页 本 体会文本的主旨 6 说实施 整堂课的教学分为四大板块 由学生实际生活引 出课题 激发学生学习的兴趣 在学生对课文内容有 了初步的了解之后 引导学生抓住重点段落 关键词 语 在反复朗读的基础上理解 感悟 三 教学反思 这是一篇感情真挚的课文 儿童的情感容易激发 也容易变化 因此 在生情的基础上 必须引导他们 把情感的体验上升为理性认识 从情到理是认识上的 升华 而要 悟理 则必须先 析情 语文的教学 并不仅仅是一种纯知识性