课题实验课设计与实施过程研究报告刘彦

课题实验课设计与实施过程研究报告 燃烧和灭火 第 1 课时 一课的设计与实施 巴彦县龙庙中学 刘彦 一 课题自然情况摘要 1 总课题名称 初中课堂教学如何开展师生互动及其有效性研究 市教育学会一般课题 课题编号 HXB125 183 2 课题简介 我们课题主要研究课堂上的师生互动及其有效性 旨在为学生的学习创设 适度而有效的探究情境 建立探究的氛围 促进探究的发展 培养学生探究的 能力 让学生真正成为探究式课堂教学的主人 使学生逐步敞开探究的思路 逐步学习探究的方法 调动学生学习的兴趣和积极性 促进学生学科素养的形 成与提高 能用所学知识创造性的解决实际生活中的问题 我们研究的目标是改变当前单一的课堂教学方式 设计合理的课堂结构 构建新型的课堂教学模式 解放学生思想 能真正发挥学生的自主性 积极引 导探索未知领域 培养学生创新思维 3 子课题名称 初中理化生课堂教学如何开展师生互动及其有效性研究 4 研究者在本课题中的角色 刘彦是 初中课堂教学如何开展师生互动及其有效性研究 课题组副组长 负责课题组织实施与协调 并负责课题理论与实践方面的研究 同时承担化学 教学实验工作 二 本次实验研究目标及所采用的观察工具 一 研究目标 通过本节课的实施 摸索化学课堂教学中开展师生互动的方式方法 为下 步实验积累经验 制定改进措施 1 培养学生动手操作能力 参与活动的积极态度和良好习惯 2 培养学生的合作精神 和小组协作能力 二 观察方式 这节课我采用了定性的方法进行了数据采集 本节课参与数据采集的教师有 4 人 每名教师根据不同的观察点进行有针对性地采集和记录 要求数据采集 教师在相应的空格中填写人数 以便于最终计算百分比 同时 要求教师在收 集数据的基础上 留心观察课堂中的现象并加以描述 形成定性数据 作为数 据分析整理过程中的佐证材料 本节课的数据采集量表 详细记录 观察点 学生学习状态学生学习效果 学生注意力学生情感学生参与性 分散 一 般 集 中 一 般 较 好 深爱感 染 一 般 主 动 积极 观察点 1 预习成果 汇报 学生注意力学生情感学生参与性 分散 一 般 集 中 一 般 较 好 深受感 染 一 般 主 动 积极 观察点 2 情境创设 学生注意力学生情感学生参与性 分散 一 般 集 中 一 般 较 好 深受感 染 一 般 主 动 积极 观察点 3 探究燃烧 条件 学生注意力学生情感学生参与性 分散 一 般 集 中 一 般 较 好 深受感 染 一 般 主 动 积极 观察点 4 灭火原理 探究 三 实验研究过程 一 教学内容分析 1 课标中的内容 燃烧和灭火 隶属课标中的第五部分 化学与社会发展 中的化学与能源和资源的利用 2 教材中的内容 人教版九年级化学上册第七单元课题 1 燃烧和灭火 本课题共包含三大内容 燃烧的条件 灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物 的安全知识简介 本课题共需两课时 此设计为第一课时 二 学情分析 本节课的知识总体知识难度较小 但具有很大的实用价值 与学生的生活 联系紧密 学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累 培养了一些对实 验进行观察 探究 分析的能力 对燃烧的现象也有一定的了解 对学习特别 是实验探究有较浓厚的兴趣 本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理 本节课 比较适合学生进行自主探究活动 培养他们小组合作的学习习惯 三 教学目标 知识与技能 1 认识燃烧的条件和灭火原理 2 知道防火 自救的常识 3 通过活动与探究 培养学生的实验操作能力 观察能力 合作与交流能 力 在学生体验科学探究过程中 培养学生思维能力 分析问题 解决问题的 能力 提高学生的科学素养 过程与方法 1 通过实验 探究燃烧的条件 2 能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象 情感态度与价值观 1 学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法 2 培养学生收集和处理信息的能力 3 树立安全意识和社会责任感 教学重点 燃烧的条件和灭火的原理 教学难点 通过观看视频总结燃烧的条件 通过实验探究灭火的原理 教学疑点 着火点是否可以降低 教法 实验探究法 对比分析法 归纳总结法 学法 实验探究 合作学习 自主学习 教具 蜡烛 酒精灯 火柴 烧杯 镊子 小石块 小煤块 小木块 等 教学过程设计 教学内 容 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引出课 题 引入新课 创设情境 观察 思考 创设情境 设疑 在惊奇 中激起学生学 习兴趣 可燃物 的 引出 提问 哪些物质 能用来取火 石头 木材 都 能燃烧吗 结合生活实际 如 外出野炊 烧烤要准备取火 的物质 做出选 择 联系生活实际 使学生很快进 入对燃烧条件 的思考 得出 燃烧的首要条 件 演示实验 分别点 燃小石块和小木块 燃烧需要哪些条件 观察 思考总结 燃烧的三要素之 一 物质为可燃物 从化学走向生 活 探究 燃烧 的三 要素 继续实验 点 燃两只小蜡烛 将 其中一只用烧杯罩 住 启发学生燃烧 还必备什么条件 通过观察 分析得出燃烧的 必备条件之一 与氧气 空气 充分接触 培养学生 归纳总结的能 力 探 究 燃 烧 对比 继续实验 分别 点燃小木块和小煤 块 比较哪一个更 易燃烧 为什么小木块比 小组内分析讨论 为什么小木块 比小煤块易燃烧 培养学生观 察能力及分析 能力 合作交 流能力 条 件 分析 交流 小煤块易燃烧 汇报交流 请各 小组组织学生对实 验结论进行交流 总结燃烧的条件 学生根据观 察 对比分析得 出燃烧的三个条 件 1 可燃物 2 与氧气充分接 触 3 温度达到着火 点 对获得的事 实进行对比分 析得出结论的 科学方法 体会探究学 习的收获 着火点 解释 疑点 引出着火点 出示 几种物质的着火点 思考 油田起火 采用降低其着火 点的方法将其熄 灭是否可行 为 什么 本课疑 点 释 疑 结 论 归纳 小结 展示 火三角 即燃烧的三个条件 利用燃烧条件想 办法生火 得出结论 燃烧 三要素缺一不可 强化重点知识 将所学知识迁 移应用 激发 学生的兴趣 提高自主参与 热情 课堂 练习 拓展 延伸 课堂练习 请同学们根据燃 烧的条件完成课堂 练习 利用燃烧的条件 思考怎样燃烧会更 旺呢 可举出具体 的实例 根据燃烧的条 件讨论后回答第 4 题 从化学走向生 活 利用所学的 知识解决生活中 的问题 加深对 燃烧条件的理解 在新知识的 运用中形成发 展的知识结构 培养了同学们 思考问题的深 度和广度 燃烧 的 联想 思考 通过图片和生 活经验总结燃烧有 什么共同特征 燃烧的利用 提问 人们在生 活中是如何利用燃 总结燃烧特征 发光 放热 列举燃烧的利用 将知识由感性 认识上升为理 性认识 感受化学反应 在生产生活中 的重要作用 概念 烧给人类造福的 引入 过渡 创设 情境 过渡 燃烧能 造福人类 但了解 不足或运用不当就 会造成巨大损失 我们常说大火无情 无知和疏忽让火灾 已经夺走了太多的 生命 引出灭火 思考 营造氛围 让学生认识到 火灾将会造成 的危害 意识 到学习防火和 逃生知识的必 要性 灭火 的 方法 和 原理 小组 探究 实验 实验 探究熄灭蜡 烛火焰的方法 学生通过探 究实验得出灭火 的原理 学生进一步总结 三个燃烧的必要 条件缺少任何一 个就能达到灭火 的目的 调动各层次学 生的参与热情 掌握灭火原理 课堂 练习 知识 迁移 应用 课堂练习 根据灭火的原理 讨论后回答第 1 题和第 6 题 将理论用于实 际 巩固灭火 的原理 火灾 逃生 自救 常识 拓展 延伸 迁移应用 如何在火灾中自 救逃生 问 为什么要匍匐 前进 让学生明白当发生火 灾时 由于产生的 有害气体和烟尘大 多受热上升 靠近 地面附近的空气反 而比较洁净 讲述交流已有的 火灾逃生自救常 识 获取更多的安全 知识 通过讨论让学生 明白逃生时湿毛 巾的重要作用 明白火灾时电梯 禁止使用 在学生熟悉的 生活背景中使 知识由感性认 识上升到理性 认识 收获 体会 交流 反思 通过这节课的探 究你获得了哪些知 识 有什么新感受 交流探究学 习中的收获体会 记录活动内容 学生谈学习本课 的心得和体会 学会 反思性学习 课堂小 测 课后第 2 题 第 3 题 第 5 题 第 2 题第 2 题 当堂训练 堂堂清 板书设计 四 实验数据分析及结论 略 五 实验反思 本节课最大的亮点是引导探究法的灵活运用 教师灵活的引导情境 学生 灵活的实验探究 在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时 更加注重了学 生在活动中进行科学探究以及分析推论的体验 学生在活动过程中的参与意识 合作精神 实验操作 探究能力都得到了最大的发挥 对知识理解和认识水平 分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高 教师起着组织者 引导者 合作者的作用 学生是课堂的主体 通过师生互动 生生互动主动构建知识 其次是根据学情灵活的处理教材中的实验 如对 燃烧的条件 探究中 加入了几个对照实验 有利于学生更准确的得出结论 对 灭火原理 探究实 验 则由学生自主设计实验 极大的发挥了同学们的想象力 激发了同学们对 化学的热爱 六 课题组反馈及下一步实验方向 课后 课题组负责人王校长