《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计

第 1 页 共 5 页 浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼 第二课时教学设计第二课时教学设计 以人为本 以读为本 以读促思 以读悟 情 以合作探究为学习方式 以创设情境激 发兴趣 以活动体验调动情感 以关注个体 促进发展为评价宗旨 力求体现文本材料和识字写 字的有机结合 构建开放的 生机勃勃的富有 语文 味 的语文课堂 一 味 在文本材料和识字写字 的有机结合中 二 味 在情境创设中 三 味 在合作探究中 四 味 在活动体验中 知识与技能 认识 个生字 会写 个字 正确 流利 有感情的朗读课文 表达出对 小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情 情感 态度与价值观 使学生牢固树立保护小动物 珍惜生命的意识 识字写字 感悟课文内容 体会小男孩美好的内心世界 树立保护小动物 珍惜生命的意识 布置学生了解小鱼的生存环境 第 2 页 共 5 页 多媒体课件 生字卡片等 课时 一 导入新课 这节课我们继续学习第 课 齐读课题 昨天读了课文 你对课文中的谁印象最深呢 相机板书 小男孩 究竟他做了什么 让你们印象这么深呢 相机板书 救 小鱼 二 复习第一自然段 如果小男孩不救 用不了多久 浅水洼里的水就 会被沙粒吸干 被太阳蒸干 这些小鱼都会干死 那 多可怜啊 上节课你们在读第一段的时候 就感受到 了小鱼的可怜 这节课我还想听你们读一读 可以吗 自己练习读一读 谁有自信可以读给大家听 指名读 像他一样 一起来吧 如果你就是其中的一条小 鱼 面临着死亡的危险 这时你在想什么呢 学生自 由发言 三 学习第二自然段 会有人来救你们吗 去读读第二段吧 注意 字字读准 句句读通顺 觉得自己读熟了就停下来 第 3 页 共 5 页 同桌互相读一读这一段 听一听 是否都读 准了 从这一段你读懂了什么呢 学生自由发言 请把课文描写小男孩救小鱼的那 句话找出来 读一读 小朋友都用心地读读这句话 你会发现小男 孩是怎样救鱼的 或许你还会体会到他当时的心情呢 学生交流 根据学生发言相机引导学生体会 不停地 用力地 和小男孩当时的心情 他用那么大力干什么呢 学生发言 为什么他要 不停地 去捡呢 你能猜猜他当时 的心情吗 联系前面的课文想一想 一起来吧 让我们把这个小男孩的形象牢牢地记在心上 一起读第二段 四 学习第三 六段 我觉得你们就是这个小男孩了 你们这样不 停地捡 用力地扔 可是浅水洼里有上百条 甚至上 千条鱼 你们捡得完吗 小男孩知道吗 自由读读第 段 指名读第三 四段 第 4 页 共 5 页 相机理解 成百上千 这么多的鱼 小男 孩也知道捡不完 那他为什么还要去捡呢 谁在乎呀 根据学生发言 提问 小鱼在乎的是什么呀 小男孩在乎的又是什么呢 光说还不行 请读给我听吧 自由读第六段 谁把这一段读给我听 指名读 还有谁想来 当当这个小男孩 把这段话读出来 再指名读 你们这样不停地捡鱼扔鱼 不停地叨念 语 气这么坚定 是想告诉我什么呀 让我们一起来告诉大家 齐读第六段 你们读得这么好 小男孩这么善良 真的把 我打动了 我很想加入到你们朗读的你们行列中 可 以吗 那么 我们合作把课文当中的 我 和小男孩 的对话完整地读一次 先拿出笔 把小男孩的话划记 出来 练习读一读 师生合作读课文当中的 我 和小男孩的 对话 分组分角色朗读 我 和小男孩的对话 五 拓展延伸 这一条条小鱼就这样被小男孩用温暖的小手送回 第 5 页 共 5 页 了大海 回到大海的小鱼又过着幸福的日子 他们非 常感谢小男孩 还给他写来了感谢信呢 你们猜猜 他在信中会写些什么呢 你们说得都对 可是小鱼说他们还要感谢一个人 那就是课文当中的那个 我 小鱼说后来他也加入 了把它们送回大海的行列 奇怪 为什么他也会加入 呢 是的 这样善良的小男孩 这么善良的行为 这 么美好的心灵 在场的人谁不会被他感动呢 那么 如果在你的身边有小动物