教学案例：秋天

应用技术转变学习方式案例应用技术转变学习方式案例 秋天秋天 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 秋天 是一幅绚丽多彩的乡村秋景图 诗人何其芳用朴素但 又意味深长的语言描绘了三幅农家秋天的场景 即农家丰收 渔民 满载而归和少女思恋的景象 创设出一种悠远 宁静却又充满丰收 喜悦的氛围 整首诗就是三幅画面的组合 诗人融情入景 诗歌入 情入神 淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天 赞美秋天的情怀 教学目标 教学目标 1 知识与能力目标 初步把握诗文基调 有感情地朗读诗歌 做到熟能成诵 感知课文内容 能说出文中描绘了哪些具有秋天特 征的景物 2 过程与方法目标 以自主合作 探究的方式通过品味语言 描绘画面来体会诗歌的情感 体会诗歌优美的意境 3 情感态度与价值观目标 感悟秋天 赞美秋天 热爱秋天 教学重难点 教学重难点 1 体会诗歌优美的意境 2 揣摩 品味本文优美的语言 课前准备 课前准备 学生 预习课文 写出生字并正确注音 教师 搜集资料 制作多媒体课件 课时安排 课时安排 一课时 教学过程 教学过程 一 导人新课 一说到秋天 每个人都会有不同的印象和感受 你能否用一个 词语 一句话 一首诗来形容一下你记忆中的秋天 让我们一起走进诗歌 秋天 去领略诗人笔下的浓浓秋意 二 检查预习 1 请就课前预习所查字词交流 积累 识记 2 请和同学分享你课前对作者情况的查找结果 三 诵读秋天 配乐范读诗歌 指导学生朗读 朗读指导 a 把握节奏 语速 停顿 b 读出情感 重音 语调 c 沉浸自我 忘我 陶醉 四 感知秋天 学生自由朗读或仿读 整体感知课文内容 调动自己的生活经 验 展开丰富的联想和想像 进入诗的意境 多媒体课件显示 a 为什么说这是一幅乡村秋景图 b 诗中刻画了几幅图画 c 诗歌抒发了作者怎样的感情 你喜欢这首诗吗 为什么 朗读之后 学生四人小组讨论明确三个问题 明确 a 因为露珠 冷雾 白霜 表明秋天的天气特征 提到农家 稻香 镰刀体现农家特色 有秋虫低鸣 蟋蟀声使田野更辽阔 溪 水干涸 更清冽 暗示这是在秋天 b 三幅图 农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图 c 对秋天的喜爱 赞美的感情 五 赏读秋天 1 提出问题 请品读诗歌 用 我从 中 感受到 的句式 谈 谈自己读后的感受 温馨提示 第一条横线上的内容可以是一个字眼 一个词 一 句诗 一节诗 全诗 第二条横线上的内容可以是动作 心情 形 态 景象 情景 声音 色彩 画面 结构 情感 手法 2 研讨方式 教师引导学生精读诗歌 学生圈点批注 四人一组合作探究 提出疑问 共同解疑 展示成果 分享心得体会 齐读 自背 齐背 比赛背诵 六 描绘秋天 请用你的学习收获和体验 借助本诗的写作手法 进行仿写 描绘秋天 七 课堂小结 本诗从多种感官角度出发 运用比喻 拟人的修辞 写出夏忙 后农闲的景象 农人世外桃源般的生活悠闲 惬意 少了些艰难苦 恨 多的是清静 清甜 这是一个明媚 快乐的秋天 一个乐在其 中的秋天 八 布置作业 写自己的秋