德育论文批评在踏雪无痕中进行

德育论文 批评 在踏雪无痕中进行 兰州民族中学 董怡君 摘要摘要 在全面实施素质教育的课程改革中 教师要注意表扬 鼓励学生 以此培养学生的成功感 自信心 但是我以为批评也是一种不可缺少的教育手 段 它甚至可以说是一门艺术 在实际教育工作中 我们不难发现 同一种内 容的批评 用不同的方法去表示 往往会产生截然不同的效果 这就需要我们 每一个教育工作者提升自己的批评技巧 有效地发挥批评的积极效应 为我们 的教育教学工作服务 关键词关键词 身教 关爱 尊重 激励 宽容 无声 如果说表扬是抚慰灵魂的阳光 那么批评就是照耀灵魂的镜子 能让人更加 真实地认识自己 恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增 而有分寸的批评则如和风细雨般涤 荡心灵 叫人甘愿敞开心扉 诚心接受 但在现实的教师批评学生中 许多教师往往会认为批评就是 挑毛病 找 错儿 带着这种观点 在批评学生时 常常采用尖刻的数落 粗暴的训斥和恶 意的挖苦 结果导致学生对老师产生恐惧 反感 憎恨 以至酿成一些不良的 后果 有学者认为 过度的严厉会造成恐惧 过分的温和则会有失威严 因此 聪明的教师不会严酷得使人憎恶 也不会温和得让人胆大妄为 因此批评学生一定要讲究艺术 把握好尺度 一 寓批评于身教中一 寓批评于身教中 教师的行为原本就是学生的风向标 学生就是教师的影子 他们的言行处 处折射着教师的形象 因为来自农村的孩子大多数没有良好的卫生习惯 所以我班的教室除了一 日三次的打扫卫生之余 教室里还是经常看到垃圾 有废纸 食品袋 笔芯等 多次的教育几乎没什么效果 无奈之余 采用了班干部监督和扣分制 结果在 一段时间内有了一些效果 但不久之后又 涛声依旧 直到有一天 我实在看不过去 便自己弯下腰捡起了废纸 旁边一位女同 学马上就帮我一起捡了 我突然得到启发 以后经常主动去捡班里的垃圾 渐 渐的班里越来越多的同学会主动去做这件事情了 那些有乱扔习惯的同学也感 到不好意思 渐渐地改掉了这一坏习惯 可见 教师的行为是最直接 最形象 最有效的批评方式 二 寓批评于关爱中二 寓批评于关爱中 严在当严处 爱在细微中 我国著名教育家 心理学家林崇德教授认为 表扬是爱 批评也同样饱含着对学生的爱 教师只有把自己当成学生的朋友 才能走进学生的心灵 在批评教育时 力求点到为止 留有余地 给学生一个自我批评 自我教育的机会 比如看到学生在教室的走廊上玩篮球 打破了窗户的玻璃 还差点打到了 同学 如果此时教师不问具体情况 张口就训斥学生 你总是违反校规校纪 做事莽撞 惹是生非 这种斥责式的批评 学生一般难以接受 如果 此时换一种方式 对学生说 教室的走廊上场地小 玩球很危险 不但容易伤到别人 同时也会容易伤到自己 还会给同学的行走带来不便 你 课间喜欢运动是好事 老师希望你选一个能尽情玩又不会有太大危险的地方 好吗 这样 被批评的同学会认为教师完全是为自己和同学的安全考虑 自然会 主动承认并改正错误 三 寓批评于尊重中三 寓批评于尊重中 处在初中年龄段的中学生 他们都有较强的自尊心 教师在批评中应注意 把握批评的尺度 才能收到批评的效果 反之 不仅没有效果 甚至会激化师 生的矛盾 因此 教师首先要尊重学生的人格 注意不同性格的学生选择不同 的场合 指课堂上或课堂下 采取不同的批评方法 不能随心所欲和信口开河 尤其不宜在大庭广众的课堂上和异性面前指名道姓批评学生 令其尴尬和难堪 批评中更不能咒骂 讽刺 挖苦学生 不拿学生非原则性的个性习惯做文章 不宜过早下断结论 要采取平等 商讨的态度 多用揭示语 启发学生思考 进而认识自身的问题 倘若教师在批评中果真平等地尊重学生的人格 那么学 生也会很尊重你 乐意接受你的批评 这样的批评往往会收到意想不到的效果 比如 我经常会碰到这样的事情 有一些学生因为一时的疏忽 犯了一些 错误 但他马上又认识到了 并要求老师不要在班里批评他 他保证以后会改 正 学生既然有这样的认识态度 做老师的应该感到高兴才是 当然绝对不会 违背他的意愿 而且当他看到老师这么尊重他 下次有类似的事情发生 他也 会愿意与老师交流 那么老师做起思想工作也就容易许多了 四 寓批评于激励中四 寓批评于激励中 有效的 成功的 具有激励性质的批评 可以改变一个人 塑造一个人 可以将一个人引向成功 相反 一个有伤自尊心 令人泄气的批评则会让人从此一蹶不振 失去前 进和向上的动力 比如 有一次 我接任了一个比较乱的班级 其中有一个特别难管理的学 生 被前任班主任称作 刀枪不入 型人物 也就是说软硬兼不吃的人 一学 期下来检讨书是成堆的 但还是错误不断 打架 上网 逃学 上课吵闹等样 样照来 为此 我想了一个办法 故意装作对他以前的所作所为不是非常的了 解 而是在一次小小的违纪事件发生以后 找到了他 跟他说 经过这段时 间对你的观察 发现你是一个很好动的学生 而一般好动的学生都非常聪明的 根据我上数学课时你的反应来看 你确实很聪明 像你这样的学生 老师不重 用你实在觉得可惜 今天老师请你回去思考一下 你觉得你能当个什么班干部 为班里做点什么呢 明天来告诉老师 好吗 可能是自己长期以来都已经习 以为常被当成无用的学生了 第二天 他居然跟我说 老师 你看错人了 其实我是一个没的救的学生 不要为班里惹是生非就已经很不错了 还能为班 里做事 老师你这么看得起我 我真的很感动 以后我尽量不为班里惹事了 当班干部就算了吧 听到这里 我真的是很高兴 说明我计划已经成功一半了 我当然不会就此罢休 马上说到 老师是真心实意想让你当班干部的 我看 你在同学中挺有威信 虽然以前没做过班干部 但我相信以你的聪明 应该不 会难学的 你就先做副班长 多向班长学习 快点把工作做好 当好老师的小 助手 让老师有更多的精力去钻研教材 把你们的功课教好 好吗 听我这 么说 他也就没再推辞了 说那就试试看吧 在接下来的时间里 他虽然还是 要犯些错误 但错误明显比原来少了 小了 而且每次犯错 他都有些不好意 思 我就经常鼓励他 说他在班干部工作中 有哪些做的很好 让老师很佩服 等等 顺便再指出平时哪些地方应该加以注意的 在最后毕业时 虽然他还没 有改掉所有的毛病 但已经基本上不犯大的错误了 后来他还在同学 家长面 前却时常提起我 说我对的鼓励让他终身难忘 而且让他觉得自己原来还是挺 能干的 并不是一个一无是处的人 五 寓批评于宽容中五 寓批评于宽容中 我国著名的教育家陶行知先生说过 少一些严厉 多一些宽容 许多老师总是在苦苦地追求着学生的那种 白璧无瑕 的完美境界 学生一时不听话 他们就气愤不已 吹胡子瞪眼 学生一时做得不合己意 他们就经常随口而出 怎么这么苯 学生一时成绩不好 他们往往会才采用简单粗暴甚至体罚的方法对待学生 久而久之 学生不论做什么事 都往往局限于一个框框内 如同惊弓之鸟 不敢越雷池半步 结果导致学生的心理压力越来越大 多彩多姿的生活被剔除 了 学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了 因此 作为老师要多给学生一些宽容 善待学生的 黑点 并加以正确的 引导 那么 你将会得到退一步海阔天空的喜悦 有一次 我班的一位任课教师由于大意 下课时把包放在了讲台上 这时 我班的一位男生看到了包里露出了一个皮夹 他于是就走到了讲台边 用报纸 挡住了其他同学的视线 拿走了皮夹 由于班里人多 有几个男生已经看到了 他的行为 虽然没看到他拿着皮夹 但已怀疑他从老师包里拿走了东西 于是 就赶紧告诉了那位老师 这位老师赶紧看了一下包 发现钱包没有了 于是马 上把那位男生叫到办公室 追问钱包的下落 结果他却坚决不承认拿了钱包 因为他很清楚 拿走了老师的钱包 这一罪名可非同小可 弄不好是要处分的 但另一方面 我发现他其实也很心虚了 一直低着头 我想 他也是一时的贪 念吧 也不能说他的品行能坏到哪去 于是我就很诚恳地对他说 老师知道 你也是一时的糊涂 根据老师平时的观察 你的品质还是不坏的 老师给你一 次机会 只要你以后保证不犯了 这次的事情老师再给你一次机会还是可以的 但老师也要看你对这件事情的态度 希望你好好想想 也给自己一次机会 如 果你将来有好的表现 老师保证只字不提这次的事 听了我的劝告以及对他宽 容的做法 他表示要好好改改自己的这一不良行为 并拿出了钱包 以后他的 表现也证明了这次对他的宽容的处理方法是正确的 因为再也没听说他发生过 类似的事情了 教师在批评学生的时候 一定要给学生留下这样的感觉 你仍是我的学生 犯了错不要紧 我相信你一定会改正 当然 在执行宽容这种批评方法时 我们一定要明白 什么时候可以宽容 什么时候绝不姑息 是悄悄地宽容 还是明明白白地告诉学生事不过三 这些 都是要有尺度的 六 寓批评于无声中六 寓批评于无声中 心理学家莫勒比恩有一个公式值得借鉴 感情表露 7 的言词 38 的声音 55 的面部表情 在进行个别谈话时 教师亲切 真诚 自然的表情 不仅有 利于消除学生的紧张心理和对立情绪 而且会使学生感到教师对他的关怀与爱 护 从内心萌发和增强对教师的尊敬和信赖 所以教师在与学生进行个别谈话 时 要根据不同的学生 不同的事和不同的环境与气氛恰当地 自然地表达自 己的感情 曾有这样一个事例 一个学生经常缺课 有人把他告到了校长那儿 校长 经过了解 发现他去玩康乐球 于是校长便到康乐球室找到了他 站在他背后 他发现校长严肃地看着他 一言不发 便放下球棒跟着校长回到了学校 一路 上 两人都不说一句话 到校后 校长只用手朝教室一指 他便进教室去上课 了 以后校长再也不提此事 下课也不找他 结果他连续几天都心事重重 后 来他自己到校长办公室去找校长 校长 你什么时候批评我啊 校长说 不必了 你现在不迟到不旷课 又没有什么错误 批评什么 他如释重负 地笑了 长大后他对这件事念念不忘 他说 如果校长当时骂我一顿 我也 许早就忘了 校长越是不说 我自己就越是想得多 真是此时无声胜有声啊 这个例子生动地说明了 无声批评 的巨大作用 在学校教育中并不是所有 的批评都必须有声地进行 有时无声的静场反而会产生意想不到的效果 因此 我们在批评学生时 也不妨试试无声的批评或惩罚 比如当你步入课堂 看到 喧闹不止的情景 不妨静静地站一会儿可能收到出人意料的效果 以上就是我在平时教育学生时总结出来的一些批评的方法与技巧 尽量让 批评在踏雪无痕中进行 并收到良好的效果 当然 批评一定要遵循一个重要的原则 对事不对人 不能因为学生在某 件事上做错了 就一棍子打倒 将整个人都否定掉了 我们的批评应该是善意的 而非恶意的 我们的批评应该是激励的 而不是打击 我们的批评应该是维护人的