《冰花》教案之二

第 1 页 共 5 页 冰花冰花 教案之二教案之二 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 教学设想 冰花 是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅 读课文 课文共有三个自然段 语言优美 生动地描 绘了冰花千姿百态和晶亮洁白 课文的插图形象地反 映了课文内容 因此 本课的教学就是要通过朗读 以读促学 使学生认识体会冰花的美丽多姿 晶莹透 亮 洁白无暇 从而激发学生热爱生活 热爱自然的 思想感情 对于刚刚入学的孩子 如何上好起步阶段的阅读 课呢 我想要体现新课程标准的思想 就必须打破以 往语文教学的旧模式 彻底摒弃繁琐的分析 空洞的 说教 代之以引导学生多读感悟 语言是情感的载体 情感是语言的内蕴 要使语言训练与情感熏陶融为一 体 必须引导学生入其境 感其情 如教学 惊奇地 喊 教师可引导学生 小朋友 你们以前感到惊 奇时是怎么做的 文中的小童感到惊奇时的口气和动 作和我们平时一样吗 请边读边表演给大家看 正 第 2 页 共 5 页 如我国著名的思维科学家张光鉴教授所说的 必须紧 密地联系学生的学习和生活实际 充分调动学生的已 有经验和头脑中贮存的相关性模块 作为感悟课文内 容的前提准备和敲击妙语的 打火石 正是通过结 合学生实际来指导朗读 达到了情自心中来 情自口 中出 由于一年级的小朋友活泼好动 自制力差 注 意力容易分散 因此老师还应采用不同形式的朗读 来调动学生的读书兴趣 以达到新大纲提出的 让学 生充分地读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在 读中培养语感 在读中受到情感熏陶 新课程标准的基本思想是 以人为本 促进个 体的和谐发展 学生是认知活动的主体 但儿童有 儿童的特点 特别是一年级小学生 并不会自然而然 地成为具有主体意识 主体能力和主体人格的个体 教师必须培养引导他们 创设发挥学生主体性的情境 激励和发现学生的积极性和创造性 课文写的是北国 特有的景致 冰花 对于生长在南方的小朋友来说 见到的机会不多 而教师在上课伊始贴出了一朵朵 冰花 使孩子们对冰花的形态有了大致了解 在 学习课文后 教师又创设情境 让学生做做说说 充 分发挥想象力 孩子们都沉浸在北国风光的意境中 朗读起课文来 感情自然很投入 教师这样培养 引 第 3 页 共 5 页 导他们 主动进行探究性学习 正是体现了新课程 标准 注重学生兴趣的培养 情感的激发 语言的感 悟积累及创设新意识和精神的培养 这样一种基本理 念 教学过程 一 创设情境 导入课文 1 小朋友 你们看这是什么 你们喜欢它吗 2 导入课文 有一位和你们差不多大的小朋友在 一个冬天的早晨也发现了冰花 你们想知道他是怎样 发现的吗 二 初读课文 整体感知 1 学生自读课文 要求 读准字音 读通课文 遇到不认识的字把拼音多 读几遍 注意保持正确的读书姿势 读书声音要响亮 2 检查交流 生字会读吗 组词 检查读文情况 指导读正确 三 细读课文 用心领会 1 学习第 1 自然段 谁愿意读第一自然段 你为什么喜欢这一自然段 第 4 页 共 5 页 交流 理解 一朵朵 晶亮 指导读好第 一自然段 2 学习第 2 自然段 最喜欢第 2 自然段的同学站起来齐读 指导读好 惊奇地喊 的语气 冰花有哪些形状呢 找一找 指导读好 看着这些冰花 你们想说什么 指导读好 啊 真漂亮 发挥想象 做做说说 发展语言 你觉得冰花还会像什么 想做一做吗 拿出纸 剪刀剪自己想到的形状 贴在窗玻璃上 交流自己的作品 教师小结 练习说话 及时评价 啊 真漂亮 它像宽 大的树叶 像柔嫩的小草 像丰满的牡丹 像 像 像 一束束 一朵朵 晶亮洁白 3 学习第 3 自然段 美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢 引读第 3 自然段 结合插图交流 指导朗读 四 回归整体 拓展延伸 1 进一步指导有感情地朗读 练习背诵 第 5 页 共 5 页 2 让学生回去每天早上都观察一下自家窗户 哪天看到了冰花就告诉老师 看看有你想到的那种吗 还看到了哪些 及时记录下来 五 学习生字 认真书写 1 练读生字并组词 2 看笔顺图 描红课本上的生字 3 指导学生写规范 这 的第四笔