差异性学生转化策略（黄蓓华）

用真心真情用真心真情 讲方式方法讲方式方法 浅谈班主任工作中差异性学生转化策略浅谈班主任工作中差异性学生转化策略 宁卧庄小学 黄蓓华 众所周知 世界上没有两片完全相同的树叶 也没有完全相同的 两个人 因此 学生个体之间客观上是存在着差异的 给教师的建议 的第一条建议 请记住 没有也不可能有抽象的学生 在这条建议中 苏霍姆林斯基其实就是想告诉我们 每个学生都是一个个活生生的个 体 而每一个个体都存在着客观上的差异 因此 作为教师应该尊重 学生的个体差异 努力让每个学生都能在学习中得到快乐和成功的体 验 班主任不但肩负着教书育人的重任 也是一个班级的组织者 教育 者和管理者 是学生健康成长的引路人 尊重学生个体差异 做好差异 性学生转化是班主任教育工作中的一个难题 是否做好差异性学生转 化工作 直接关系到全面贯彻国家教育方针 推进素质教育 提高全民 族素质的重大问题 现结合案例就差异性学生转化策略谈几点个人的 认识 案例案例 1 小李同学是我们班性格比较内向的一个女生 她学习认真 成绩 优秀 但是我发现课堂上争当 小老师 时 她总是显得不够积极 很 少举手 为此我也重点个别检查了她的预习情况 检查后发现 她预 习非常认真 预习情况也比较理想 可是她总是不想在全班面前展示 只沉醉于她们小组交流时的快乐 和谐 反思反思 小老师 是我校 高效 课堂教学中的主要表现形式 它强调学生 在学习过程中的自主性 充分发挥学生的作用 实践行知思想中 即 知即传 即传即悟 的做法 以求学习形式对教学效果的最优化 在预 习展示环节中 我在平时的教学实践中更多的是请 小老师们 展示他 的学习成果 是这个课堂环节的实施带头人 但是我发现 并不是所 有具备这样能力的孩子都愿意站起来展示的 小李同学就是这样的孩 子 对此 我选择理解 尊重她 鼓励她在其他环节 通过其他方式融 入班级的学习活动中去 案例案例 2 小黄同学在一年级时就是一个让我头疼的孩子 每次测试都是最 后一名 在预习展示环节 总是很少有合适的机会能给他表现 偶尔 请他站起来 也总是尴尬地沉默 因为他真的没有什么预习能力 每 次总是要在巩固环节时他才能勉强学会一点本课的内容 对于这样的 孩子 我总是在巩固环节才给他创造表现的机会 鼓励他不要灰心 继续努力 反思反思 尊重学生的个体差异 首先要明白 学习上的成就这个概念本身 就是一种相对的东西 对一个学生来说 五分 是成就的标志 而对另 一个学生来说 三分 就是了不起的成就 小黄同学的情况 很明显是 属于后者 而像她一样的学困生在班上还有一部分 他们表现出学习 上主动性不强 形成了消极的失败心态 丧失了学习的上进心 作为 老师 帮助后进生树立自尊 自信的信念 逐步转变失败的心态 形成 积极的自我学习内部动力 是我们义不容辞的责任 在多年的班主任 工作中 我深刻认识到 要做好后进生转化工作必须做到以下几点 一 建立平等 和一 建立平等 和谐谐的的师师生关系生关系 首先教师要正确看待后进生 后进生并不是什么都很差的学生 后进生并不是无可救药的学生 后进生也有他们一片施展才华的天空 后进生也需要得到大家的重视 为此教师不要岐视差生 与后进生建 立平等 和谐 民主的师生关系 正确评价差生 公平对等差生 要把 机会留给差生 让他们感到老师正期盼他的进步 二 用二 用赏识赏识的眼光去的眼光去发现发现后后进进生的生的闪闪光点光点 任何人都希望得到别人的肯定和赏识 以此来确认自身的价值 正如美国心理学家詹姆斯所说 人内心深处最强烈的愿望是能被人 欣赏 因此 哪怕是表面再不在乎的学生 都会有强烈的赏识需要 后进生一样有其闪光之处 关键在于我们能否用心去寻找 发现那些 隐藏在问题和缺点下的闪光点 并合理利用 闪光点 坚持正面教育 为主 多表扬 少批评 做好教育转化工作 要善于克服以点代面 正 确评价 消除偏见 要应充分信任他们 使他们在心理上获得满足 从 而促使他们主动地把这些闪光点发扬光大 在如此的良性循环中 不 断增强他们的自信心 不断激励他们去完善和超越自己 为他们的全 面发展树立牢固的心理基础 我觉得教师要赏识后进生 就要从情感 上去赏识他们 虽然他们有时候很调皮捣蛋 但是在教师的心中他们 仍然是非常可爱的 就算他们在某些方面做错了事情 我们更多的是 理解他们 宽容他们 而不是一味的指责 三 加三 加强强家校沟通 充分了解学生家校沟通 充分了解学生 后进生的转化是一项复杂的工作 必须求得学校 家庭 社会等 各方面的密切配合 苏霍姆林斯基说过 不了解孩子的思想 兴趣 爱好 才能 禀赋和倾向 就谈不上教育 每个学生都是一本值得好好 研读的书 作为教育者 要做一个有心人 与家长经常联系家访 采取 走出去 请进来的办法同家长共同商议教育方法 及时了解后进生学 习情况 以便与家长共同教育好学生 四 开展活四 开展活动动 调动调动学生学生积积极性极性 也许后进生在每位老师的印象中都不是太好 因此他们参与提问 和活动的机会往往要比其他同学少得多 久而久之 他们就失去了自 己在集体中的责任感 集体意识也就日渐淡薄 从而会做出背离集体 利益的行为来 因此 我们应当在课内 课外多给后进生提供和创设 一些参与活动 锻炼能力的机会 肯定和尊重他们在班集体中的地位 和作用 让他们在具体的活动参与中发现自己的价值 品尝成功的滋 味 以上 结合两则案