幼儿园班级常规管理的9大有效方法

幼儿园班级常规管理的幼儿园班级常规管理的 9 9 大有效方法大有效方法 幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯 从小就培养幼儿良好的行为习惯 幼儿终身受益 反之 则将 终身受害 幼儿良好行为习惯的形成具有一定的规律 即超早 性 渐进性和反复性 而影响幼儿行为习惯形成的因素也是多 方面的 它们以不同侧面 各种渠道复合影响着幼儿行为习惯 的养成 作为教师 应遵循习惯形成的规律 分析多种影响因 素 选择正确科学的方法 1 榜样示范法 榜样示范法是运用正面或反面的榜样为幼儿正确的道德规范 和行为准则 寓浅显的道理于榜样事件之中 为幼儿提供正确 的范型 引导幼儿模仿 通俗地讲 就是改变以往单一说教的 形式 以及 不准这样 不准那样 的戒律 采用有趣的 教育方法 让幼儿在看看做做中主动 自觉地学习 榜样示范 法的榜样可以有以下几种 1 以教师等成人为榜样 模仿其言行 其前提是 教师 自身必须以身作则 为孩子树立一个正面榜样 这样才能收到 好的教育效果 2 以稍大的幼儿为榜样 3 同班幼儿互相学习 2 文学作品 儿童文学作品中的儿歌短小精悍 读起来琅琅上口 易记 在对幼儿进行生活常规教育时 我们经常使用儿歌来引起幼儿 的兴趣 还可以利用故事 图片 木偶等文艺作品对幼儿进行生活常 规教育 唤起幼儿良好的情感 帮助幼儿记住常规的要求 3 游戏 幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育 而游戏则是对幼儿进行 常规教育的良好手段 1 教学游戏 例如 找朋友 游戏 让幼儿在各种 图中找出自己喜欢的标记图做朋友 并贴在茶杯和毛巾架上 使幼儿很快的记住了自己的标记 学会用自己的茶杯和毛巾 2 创造性游戏 例如 在 娃娃家 游戏中幼儿可以 练习穿脱衣服的顺序和方法 练习洗脸 洗手的方法等 4 音乐 如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢 我们可以 使用让幼儿听音乐的方法 在活动接近尾声的时候 播放一段 熟悉的音乐 幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集 中 注 音乐的节奏感最好强劲一些 这样 教师就不用再 像以前那样 喊 了 既减轻了教师的负担 又提高幼儿自我 服务的意识 当幼儿在体育活动或者是餐后活动 午睡后 我 们都可以使用比较柔和的音乐 如 摇篮曲 幼儿听到后也 会很自觉的休息了 5 行为练习法 目的 强化幼儿正确的道德认识 使幼儿正确的道德行为转 化为良好的习惯 1 自然生活环境中的行为练习 例如 在教幼儿叠衣 服的方法和顺序后 可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛 看谁叠得快 叠得整齐 发现不符合要求的现象 教师可以让 幼儿反复练习 2 特意创设环境中的行为练习 例如 户外活动后 许多幼儿都脱例如衣服 教师随机创设了一个把脱下来的衣服 乱七八糟堆放在一起的情境 引导幼儿观察 从而体验不愉快 的情绪 然后去动手收拾整理 让幼儿体验愉快的情绪 这种 对比鲜明的情绪 将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放 在固定的地方 行为练习可以渗透到游戏中 例如 手工区给幼儿提供布 来训练幼儿扣纽扣的技能 6 及时补强法 补强法是美国的哲学博士詹姆斯 多伯森提出的 他认为 当一个人的行为得到满意的结果时 这种行为就会重复出现 多伯森认为 如果要让补强发挥最大作用 就应该在令人满 意的结果出现后的短暂时间内提供奖励表扬 如果时间拖的太 久 补强的作用会随之淡化 减弱或消失 及时补强法补强的 类型 1 物质 例如 小红花 可以怎样运用小红花 A 每个孩子都希望得到小红花 以前在评比小红花时 我总是笼统地要求要各方面表现好 上课发言积极 坐得神气 睡觉乖 吃饭香等等 由于各方面要求太高 但每星期真正能 做到的只有少数几个 所以在评选小红花时都快成批斗会了 因为小朋友的眼睛是雪亮的 某个小朋友拿到了小红花 小朋 友总能找出他某方面做得不好的地方 因为对于小中班年龄阶 段的孩子来说 他们的自控能力还不够好 他们在某些方面做 得很好 可总有做得不好的地方 所以对他们的要求还不能太 多 现在 我们一改以前的做法 从以前的要求面面俱到到现 在的每星期只定一条规则 每星期公布一条要求 告诉幼儿这 星期小红花要找的朋友是什么样的朋友 只要你在这个星期符 合以上的一条就可以得到小红花 然后我将具体要求贴在家长 园地上 让家长也一起来督促孩子 通过一段时间的实施 我 发现孩子遵守规则的意识增强了 班级常规也越来越好了 当 有个别小朋友不遵守规则时 旁边的小朋友就会提醒他 所以 获得小红花的小朋友越来越多了 B 图示图表 姓名常规项目选择图示奖励标志 例 吃完饭菜 2 精神 例如 微笑 亲抚等 幼儿第一次把衣服扣子扣对了 教师应该马上给予肯定和赞 许 你真能干 做得真好 希望你明天也能这样 7 随机教育 在幼儿的一日生活中 时时会出现各种情况 而这些情况中 就蕴涵着教育的内容 随机教育的契机最多 因此 老师要善 于捕捉这些有效的教育时机 即使实施随机教育 随机教育的类型有 1 集体教育 例如 四月到七月是手足口病的高发期 教师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说说关于手足口病的的事 2 个别教育 例如 有个孩子因为挖鼻子出血了 老 师告诉幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害 告诉幼儿以后鼻子 发痒的时候该怎么办 这样教师利用这一情况让幼儿接受了一 次很实效的健康教育 8 在教育活动中 有目的 有计划地引导 生活常规的内容涉及健康 社会 语言等领域 因此 教师 可将生活常规的内容通过正规的 有目的 有计划的教育活动 付诸实施 以直观生动的方法 让幼儿理解生活常规的内容 以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固 形成动力定型 例如 让幼儿懂得保护牙齿对人体健康的重要性 老师设计 健康活动 小熊学刷牙 通过故事 小熊学刷牙 出示牙 齿模型 再进行实际练习 不仅让幼儿明白道理 还掌握正确 的刷牙方法 9 运用鼓励 帮助等手段 加强常规的监督和评价 教师的肯定评价的作用 提高幼儿遵守生活常规的自觉性 教师的帮助可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平 同时 教 师要对已建立的生活常规进行监督和评价 防止有反复的倾向 坚持一贯 一致的教育 例如 洗手的习惯 从小班刚如园教师就开始要求 到了大班依然不能放松要求 做到经常检查 监督 对于个别随便的幼