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文档简介

激活文本 走进其中 自然之道 课例反思 大河路中心小学 王大河路中心小学 王丽伟丽伟 语文课程标准 指出 阅读教学是学生 教师 文本之间 对话的过程 语文教学应在师生平等对话的过程中进行 教学活 动中的对话 是建立在 文本 话题之上的 教师必须通过 文本 话题 激活孩子的相关知识和生活体验 促使孩子深入思考 积极 对话 通过对话交流 获取来自文本的信息和来自学习同伴的信息 从而进行知识的重新建构 形成新的能力品质 因此 我的教学活 动的着力点是疏通学生与文本的对话 在 自然之道 这篇课文中有这样一个句子 我们做了一件 愚不可及的蠢事 为了让学生加深对文本的理解 设计这样的对话 我们就是前往加拉巴哥岛的一行游客 回想一下我们的哪些行为是 愚不可及的呢 课例课例 一 一 深入探究深入探究 1 现在我们就是那一行前往加拉巴哥岛的游客 回想自己所 做的一切 哪些行为是愚不可及的呢 认真默读课文的 3 5 自然段 把有关内容找出来 写下自己的体会 4 分钟左右 要想把课文读懂读好 就要入情入境 文放心中 2 现在我们来交流一下 游客们你们怎么觉得自己愚不可及 了呢 评 你已经真的把自己当做游客了 你不但会找到句子 还有自己的感受 真好 板书这就是换 位思考 文我一体 抓重点词语 1 踌躇 欲出又止 2 指导朗读 师 是啊 幼龟这样危险 难怪我们会着急 谁再读读 学生 读 师 嘲鸫很凶猛 连狗和人都敢啄 它正在啄一只小幼龟的头 多危急啊 谁再读 与我们的着急对比明显的是向导的 若无其事 3 分角色朗读 A 我们的愚不可及造成的结果是可悲的 大家来读一读第 七 八自然段 你都知道了什么 B 透过这些词 你更能感受到什么 带着这种感受来读一读 C 尽管我们来回奔跑 尽管我们拼命拯救 还是给幼龟们 带来了很大的伤害 此刻的补救显然已经晚了 抬头仰望天空 引读 不一会儿 数十只食肉鸟吃得饱饱的 发出的欢乐叫 声 响彻云霄 食肉鸟笑什么 叫什么 愚不可及 D 可怜的幼龟已成了嘲鸫 海鸥 鲣鸟的口中之食 同伴惊慌地说 天呐 看我们都做了什么 一只嘲鸫飞走了 数十只食肉鸟欢笑了 向导悲叹的说 天呐 看我们都做了什么 一只幼龟得救了 无数只幼龟丧生了 我们都悲痛的说 天呐 看我们都做了什么 这就是我们做的蠢事 一件愚不可及的蠢事 D 这两个小节里的每个字 每句话 甚至每个标点 都跳 动着那难以言说的痛 因为 我们干了一件愚不可及的蠢 事 思考思考 语文的学习不能单纯以课本为本 应该拓展学生的思维 学生 换位思考去感受 当课文学习到后面的内容 即向导和作者以及同 伴们奋力拯救幼龟后 带着震惊与深深地自责读向导说的话 他们 的感悟会更加深刻 从而更好地与作者在情感上产生共鸣 我们学 习 自然之道 这篇课文 学生从课外阅读了大量的关于自然的文 章 充分明白了自然的规律是不能违背的 这不是光一节课的学习 所能习得的 教学是一门艺术 要上好一节课 就要不断地对自己教学设计 进行 精雕细刻 还要在
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