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让精讲精练穿梭在教学深处让精讲精练穿梭在教学深处 学习吴松年教授专业性有效教学思想有感学习吴松年教授专业性有效教学思想有感 凤台四中凤台四中 胡明坤胡明坤 时光荏苒 转眼间吴松年教授在我校的指导工作已经结束 然 而他的教学思想 个人风采在我心中留下了不可磨灭的痕迹 去年 当时身为我校语文教研组长的我要身先士卒 要上一节 语文评议课 接受任务后 我便紧张投入到备课中 自认为自己备 得细致 无论是问题的设置还是过渡语的构思以及对学生的评价语 我都做好了充分的准备 那天 我信心满满 那节课 感觉学生听课十分专注 她们的 学习热情被我调动起来了 文本主题挖掘得也较为深刻 我自认为 这节课上得还不错 下课后 全体语文老师到文学社参加评课活动 吴教授当主持人 他言辞犀利地批评了我 说这是满堂问 说语文 课还可以上朴实点 当时 我心里很不服气 觉得难以接受教授指 出的这些问题 这种情绪一直持续一段时间 后来 我看了一部分 语文名师的教学主张和教学案例 我豁然开朗 教学的主体应该是 全体同学 而不仅仅为几位表现欲强的学生服务 有些时候 教学 应该是慢几分钟的艺术 应该是点拨技巧的艺术 应该是传授方法 的艺术 应该是 不悱不发 不愤不启 的艺术 吴教授站在专业 的角度 用了 良药苦口利于病 的方式 敲打我们的教学病症 使我们由 温水中的青蛙 升华为 沸水中的青蛙 从而去除教学 瑕疵 锤炼教学细节 提升教学素养 吴教授所提出的 精练 思想 一开始 我也是不以为然的 我当时想理科学科可以进行 精练 如果语文学科也这样做 岂不 是失去了 语文味 吗 13 年暑假 我有幸到湖南长沙观摩了全国 语文报杯 课堂教学大赛 比赛结束 余映潮点评时 就提到了 很遗憾 在这几十节课中 很少有选手能当堂进行小练笔训练 甚 至听到读书的声音都是很难得的 那一刻 我顿悟了 是啊 语文 不就是训练听说读写吗 吴教授所提倡的语文教学的精练 不也可 以从这四个方面入手吗 因此 我们不能狭隘地理解吴教授提出的 精讲精练 思想 应该树立一种 大精讲精练 观 记得某位语文名师曾说过 顺着我的手指 你可以看到月亮 但最终你看到的不是我的手指 而是月亮 吴教授为我们勾勒了一 个教学框架 具体里面的色彩如何描绘 全看我们个人的感悟 思 考和实践 抛开叛逆心 沉淀下来 消化一下教授的思想 感觉吴 教授的理念有效地结合了素质教育和应试教育的思想 如果我们学 得精髓 对我们教学和个人提升 真是个双赢 此外 个人觉得吴教授的 精讲精练 思想和余映潮的 板块 式 教学思想以及丰富课型的主张是一致的 就语文学科而论 可 以站在吴教授理论的高度 实施余映潮的教学实践 两结合 绝对 能提升自己的教学水平 泰
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